自“书要大声读出来”的早读倡议发出后，高二年级的早读课面貌有了新的变化。学生会宣传部的同学们采访了高二年级的部分老师和同学，让我们来听听他们是怎么说的——

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“书要大声读出来”，朗朗书声是早读课的标配。古人云：“读书有三到：心到、眼到、口到。”可见，只有三者并用才能达到良好的读书效果。对于高中生来说心到、眼到比口到做得好。叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”坚持读，大声读一定会有所得。道理谁都懂得，但是没有一把外力督促，可能读着读着声音就小了，读着读着声音就没了。这个时候就需要一点信念，一点坚持，也需要一点指导，一点纠正。这个活动的意义正在于此。不是创新，而是唤醒。不仅是呼吁，更是监督。好习惯的养成不容易，我们一起携手并进！（语文老师·方立立）

晨读，即清晨大声读书。风华正茂的年龄，本应有着属于自己的朝气与活力；堂堂八中的学子，更需开口铿锵、掷地有声。故而，早读决不能死气沉沉或轻声细语。早读，就该大声的读出声响、读出气势、读出情感。

叶圣陶先生曾说：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”所以，大声诵读有利于对文本内容的进一步理解。大声诵读需要你的注意力更集中，更专注，“书读百遍，其义自见”自然就水到渠成了。

朱自清先生认为：对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里头。就语文而言，“因声求气，吟咏诗情”也是感悟文本情感的重要渠道之一。没有大声的诵读，你对作品情感的理解可能仅仅停留在老师讲解的层面，缺乏自己的思考，那样只能“不求甚解”，对于练习中所遇到的陌生诗文也只能望而却步，难以深入。

大声诵读，更是培养良好语感的重要方式。断句、语气、声调，大声诵读的过程也是一种不知不觉中的语感训练，最终会达到“只可意会不可言传”的境界。何乐而不为？

对于平时不爱说话的同学而言，大声诵读也会转变你的性格，让你与同学的距离更近。如果全班的同学皆能如此，你还会担心影响他人而发声细微吗？

没有大声的诵读，就不会有影响千万人的疯狂英语；没有大声的诵读，哪来感动他人的真情演说。没有大声的诵读，你不会为焦、刘二人的爱情结局而潸然泪下，你不会因太白的狂放不羁而拍案叫绝。所以，你应该在早读时尽情释放自己的荷尔蒙，用大声诵读迎接你的每一天。乐此不疲，循环往复。（语文老师·阮晋豹）

The advocacy that we should read out loud in the morning class really thrilled me a lot.As an English teacher and still a life-long English learner,I always enjoy reading aloud,which reminds me that I have a nice voice and that the language sounds smooth and enjoyable.Besides,when your eyes and mouth are busy, your mind will not rest,leading to your total engagement in the text.So,I say,just do it and let time do its job.I hope you guys will one day awake and can’t wait to pick up a book and read it out loud.（英语老师·许江江）

赤阑桥横，匡河水长，庐州骄子，书声琅琅。教学楼内，每到清晨，便涌起一波又一波此起彼伏的朗读声音。作为高二年级学生会主席团的一员，我真切地感受到了倡议发出前后同学们的变化之大。一个月前，高二年级学生会宣传部在早读课同学们积极性较低、参与性较低的情况下，适时提出了书要“大声读出来”的倡议，各班同学都积极响应倡议，以切实的行动来将倡议落实到每节早读课上。“视阅读和运动为生命，此生你不会平庸”，而朗读作为阅读中至关重要的环节，对个人更是作用巨大，作为高二年级学生会副主席，我有义务、有责任去引领大家落实倡议，坚持倡议，让高二两千学子一起大声朗读，一起走向诗和远方。（高二16班黄奥成）

I can still recall those morning with our books lying open on the desk, some students glanced at their textbooks without paying much attention to them, few read aloud. Truth to be told, I was one of the students who dozed off during the morning-reading class, frankly speaking, we didn't find our behavior a waste of time in those days, if anything, we used the morning-reading class as a time to relax But it's all history now.With the establishment of the reading-aloud system, things have changed. When our teacher introduced the system to us, there was some ambivalent feelings indeed, on one hand part of us felt that we have just lost a chance to relax and that the system is far too strict, on the other hand, deep down, we all know is a beneficial system for us. Whatever our feelings of the system was, the system was mobilized. Each morning the discipline inspector, would come into our classroom to check if we were reading out loud and score us according to the situation. At first we took in only as a dull work, as time went by we are now recognizing the bright side of reading-out loud, it can really help us memorize better, not to mention it can also help us feel the beauty behind the lines, it turns out that we don't need twenty minutes of chating to feel relaxed, reading and enjoying the tiny can make us feel delighted just as much. What was believed to be a strict rule turns out to be a boon for us. Twenty five minutes a day of reading aloud will make a huge difference.（高二29班顾弋舟）

近日年级部开展了大声读书的倡议。一段时间之后，我也采访了部分学习部的成员，大家都表示大声读书，让我们获得了更多对课文的整体感知；大声读书，使我们逐渐吸收课文中的优秀思想与艺术的养分；而且这样大声的朗读，能让人迅速摆脱困意，进入学习的状态，进而提高对学习的专注力，加强了记忆效果。

因此，为了加强早读的效果，学生会学习部应年级部要求，增加了早读情况的一日常规检查。

首先，我们将按照五个等级对各班早读情况进行评价，分别是——优，良，中，差，很差，其中需要说明的是，“优”的标准是指读书声很大，即关门后在班外仍能听见早读声。其次，在检查中，我们也发现了一些问题：读书声小，有同学不读书，甚至在聊天，以及有的老师占用早读布置通知等事务。那么，在这里，我们就需要各班班委以及课代表积极配合我们的工作，督促各位同学认真大声的朗读。同时，也请各班的课代表跟本班老师进行沟通：早读时不要安排与读书无关的任务，也不要在早读课上通知其他事项，这会使班级直接被打到“差”这一等级。

而关于检查结果，我们会在晚自习前统一发布在班主任群当中，各班班委也可以询问检查该班的学习部部员。

最后，作为学习部部长，我依然想给大家发出如下倡议：

大声朗读，不仅是对时间的高效利用，更能使我们逐渐成为一个优质勤奋者。人文日新，从青年起；青年日新，从晨读起。

同学们，我们是祖国的明天，在这样一个民族复兴的伟大契机面前，让我们从大声读书做起，开拓我们的梦想之路，为我们祖国打造一条康庄大道般的中国梦之路！（高二5班卫宇健）

读书声音小、补作业聊天、课代表利用早读课收发作业，只在老师进班时有所收敛……这样的场景曾在早读课时屡见不鲜，自觉性的缺乏、早读课难以规范管理，这成为了同学们不认真读书的理由。早读课，本应同正课一样受到重视，但却由于学理的同学们从心理上不重视早读课，认为大声朗读对理科的学习并无帮助，潜意识里就不认同早读课的重要性，使得早读时间被白白浪费。但实际上早读课有利于加强同学们对课文的理解，提升阅读鉴赏能力，更好吸收其中养分，更重要的是有助于集中注意力开始新一天的学习。基于目前早读课的现状，高二年级学生会宣传部发出了早读课要"大声读出来"的倡议，得到了年级部的大力支持。倡议一经发出，在年级中引起很大反响。并且，为了提高早读课的规范性，早读检查被纳入了学校的一日常规评比中。分为五个等级进行评分，而同学们也意识到了早读大声读书的好处，且深受倡议的鼓舞。现如今，早读课的朗读声变大，早读课的读书氛围变得愈加浓厚，同学们的注意力更加集中于读书本身，而不是想方设法寻找时机做其他无关紧要的事情。早读被纳入一日常规检查，更完善了年级的管理体系；明确奖惩措施，从制度层面督促了同学们认真读书。作为理科生，依然不能忽视大声读书、记诵知识的重要性。要想读书对理科学习大有裨益，"大声读出来"必不可少。（高二9班沈时雨）

君子曰："学，不可以已"，7点半的清晨，和风旭日，晨光漫天；7点半的校园，书声琅琅，声声入耳，这是早读课"大声读出来"倡议发出后的第二个星期，我走过四楼北和五楼的教室，感受合八高二年级文科班的早读。变的是位置，不变的是那清亮高扬的读书声。早读课必定少不了一名"领军人物"，或是兢兢业业、成绩优异、起模范带头作用的课代表，或是某位才华横溢、念起书来"意蕴悠长"的国学大师，又或是一位声线清亮、声音柔和而不失力量、平日表现突出的同学……但无论是谁，在他们的影响下，早读课呈现出一派生机勃勃的景象，朗朗书声如春风拂过千年时空，透过这盛况，谁又能想到，几个星期前的早读课还是一片寂静无声，每个人坐在座位上，双眼像扫描仪，上上下下、前前后后、左左右右地扫视着课本，却心不在焉。但无论如何，"过去的都已过去，该来的还在路上"，沉默的早读课已经成为过去式，大声朗读正以不可阻挡之势，席卷合八高二年级，成为未来式。（高二28班许梦雅）

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（高二学生会宣传部）