各位家长好：

我是常彦，高三14班班主任。我是一名有着20年的教龄的老教师，在八中已经连续教了8年高三。

上届高三，我是高三17班班主任，也是从高三开始接的普通班。高考一本分数线是487分，我班600分以上有5位同学。录取学校有中科大、香港中文、厦门大学、四川大学、山东大学、西北工大和中国人民公安大学等名校。

今年六月底来到我们18届高三，接手高三14班。对于卫生、自习、跑操、眼保健操和升旗仪式等一日常规，我积极配合年级部的严格管理，常抓不懈。我认为，如果孩子们能够严格要求自己，对于所做的任何事都能认真对待，那么对于学习也一样会认真对待。让我感到欣慰的是，同学们已经实现了自主管理，每个人各司其职，尽力做好自己的事。我们班要求7:05以前进班，在7:15早自习前完成准备工作。晚上如果不跑操，6:00前进教室自习。值日班干忠实地履行着自己的职责，记录早上、中午、晚上两节自习为数不多的迟到同学。我们的教室和卫生区一直干干净净；晚自习时教室里也和其他班级一样的安静。

我们班的家长对我的支持时常让我感动。人说八中老师好，其实我们的家长才是最好的。

常彦老师

作为班主任，我经常和家长探讨如何做一名合格的家长。人民日报<<教育改革要从家庭教育开始>>把家长分为五个层次，给我们提供了努力方向：第一层次，舍得给孩子花钱；第二层次，舍得为孩子花时间；第三层次，家长开始思考孩子的教育的目标问题；第四层次，家长为了教育孩子而提升和完善自己；第五层次，父母尽己所能支持和鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。

有的家长认为学习是孩子的事，与父母无关，在外应酬，在家玩手机。我们吃吃喝喝的时候，玩着手机的时候，哪里有资格要求自己的孩子呢！我们最起码在高三这一年要全力营造一个充满温暖的家庭环境，让孩子心无挂碍，全力投入高三的复习。在外减少乃至杜绝应酬，在家收起手机，陪孩子一起看书，哪怕一句话都不说，只要让孩子知道父母也在家里，也在安安静静地看书，孩子的心也会静下来的。请反思一下，自己是否给孩子创造了良好的家庭环境，怎样给孩子一个温馨的家庭。如果唠叨没用，让孩子心烦，那你就收收嘴别再唠叨了，有问题请找我们老师；两口子爱吵架拌嘴的就别闹别扭了。

有的家长抱怨孩子正处于青春叛逆期，脾气暴躁，无法交流。我们得反思一下，自己是否经常发脾气，经常牢骚。家里的气氛越温和，孩子越不会叛逆。我们的孩子每天在学校学习超过12个小时，还要面临考试和升学的巨大压力，情绪难免会偶尔失常。不良情绪需要一个发泄口，所以我们学校在行政楼14楼设立了心理辅导中心，专门有可供孩子们宣泄的房间和物品。年级部一直要我们班主任和其他老师关注孩子的心理问题。然而，父母是孩子最亲近的人，孩子一般会选择父母发泄紫的不良情绪。如果我们做父母的忍受不了孩子所谓坏脾气，孩子的不良情绪就会郁积于心，时间久了就会出大问题。

家长在日常生活中一言一行对孩子的心理都有很大的影响。家长尤其要注重以下言行：

1、唠叨。高三家长普遍存在对孩子唠叨的现象，母亲更为常见。有的家长整日把孩子的学习成绩放在嘴边，提醒孩子要抓紧时间学习，有时回家拿钱也不愿意给，挖苦孩子你学习不好白供你了，时间长了，孩子心理就烦躁了，孩子本来心理压力就很大，家长再这样天天提醒，孩子回到家也得不到心理的放松，很容易厌烦和躲避家长，家长的话对孩子来说就没有了任何的教育效力。所以家长切忌唠叨，能少说的，少说，可说可不说的，不说，尽量给孩子营造一个轻松的语言环境。

2、过分关心。尼采说过，过分的爱就是最大的恶。有相当一部分家长由于对孩子的高考看的过重而对孩子表现出过分的关心。过分的关心只会让孩子感受不到轻松和快乐，只能感受到沉闷和压抑。所以，家长对孩子的关心要适度，应保持正常的家庭生活，不必刻意制造一个特殊的备考环境，温馨和谐、正常化的家庭氛围才更有利于孩子积极认真地复习。尤其大考前，家庭氛围一定要正常，且不可草木皆兵，给孩子造成巨大的心理压力。

3、过分干涉。还有一部分家长从孩子一上了高三，生怕自己的孩子不抓紧时间学习，被其他事情干扰，精力分散，所以对孩子进行全面干涉，对孩子的行为进行严格限制。这样孩子没有一点自由，只能听从家长的安排，容易引起孩子内心的不满和反抗，导致亲子关系紧张或发生冲突。所以家长对孩子的行为不应过分干涉，不要侵犯孩子的隐私，给孩子一定的自由空间，这样家长和孩子才能和睦相处，才能增进亲子关系。

4、过分期待。期待超出学生的水平，会挫伤学生的积极性。不要总是拿孩子和以前的自己相比。说白了，自己考得好是因为孩子爷爷奶奶的家庭教育成功，我们的孩子暂时学业有困难，是我们投入不够。

很多家长有一种认识上的偏颇，认为把孩子送到学校就是学校的事了。由于这种偏颇，行为上表现为不闻不问，甚至有的家长连自己的孩子在哪个班，班主任是谁都不知道，甚至整整一年都不知道向老师询问孩子的情况。和老师的交流能够使双方对孩子的情况及时反馈，共商教育对策，形成合力，促进孩子成长。比如孩子的一些个性在班级中不易为老师发现，通过交流就可以让老师针对孩子个性开展工作。比如家庭的一些情况可能对孩子有影响，及时反馈给老师，老师就可以开展针对性强的工作。比如有些孩子不给家长说实话，和老师交流，就能及时发现，对孩子进行教育。

谢谢家长们对我们一如既往的支持！让我们继续携手并进，共同创造属于我们2018届高三的辉煌！