陶老师是我的英语老师。他的动作总是慢而轻的，是那样的温柔而绅士；他的性格又是这么的沉稳而谦逊，我似乎从来没有看过他急切或慌张的一面。他就像一位彬彬有礼，谦逊自信的儒雅绅士，用英语带领我们从懵懂的高一，走到了高二。

稳重的陶老师做事总是有计划地按部就班。一周的开始，他会制定一周的课程中需要完成哪些任务；一堂课的开始，他也会清楚地说出这节课的内容，有时甚至可以精确到每个内容所需的时间。这总是让全班同学的敬佩感油然而生。

人们都说“字如其人”，陶老师的字同样令我印象深刻。他的字整齐优美，字里行间显露出他本人的儒雅风范。他是我们的任课老师中，板书写的最多，最好看，条理最清楚的老师。英语课一下课，黑板上总是满满的用各色的粉笔铸就的“知识的宝库”，让人看了觉得赏心悦目，同学们大多会用学生端记录下这一张张的板书，连值日生都舍不得将之擦去。

但是严肃的陶老师也少不了幽默的一面。有一次上课的时候，他跟我们讲述了自己的一个事例。“昨天日本友人来我校访问，我作为代表老师前去接待，”老师这样说着，平静的脸上仍未掀起一丝波澜，“仅仅是一开始的‘请坐’，我就用了三种不同的说法！”说到这里，陶老师的嘴角微微上扬些许。“分别是……”听完这略有飘飘然的语气，大家一开始屏气息声，不就便哄堂大笑起来，陶老师看到我们的表情，也微笑起来，“所以啊，大家以后在写作文的时候，也要多多思考，避免重复的短语词组，这样才有助于进步！”同学们都若有所思地点了点头，陶老师也满意地笑了。

作为陶老师的学生，大家都喜欢听他讲语法知识。陶老师最支持系统化的语法讲解，而拒绝给学生们带来碎片化的语法知识。记得一次关于不定式的语法，陶老师精心准备了全面的内容，带同学们由浅入深，从定义到用法再到特殊情况，令同学们大为惊讶。几乎所有学生都大呼：这看似简单的初中语法，在陶老师的讲解下却了解了前所未闻的用法。这个知识点，他足足讲了两节课的时间，但是我们都完全掌握了这个复杂又十分实用的语法点。

这就是我的陶老师，我们6班敬爱的陶老师。我们爱他上课辛苦写就的板书，爱他那虽然每次都无法完成却每天都坚持制定的计划，爱他严肃高冷的脸上偶尔流露出的微笑和语言中的幽默，爱他在课堂听写中时不时对我们的“善意的提醒”，爱他对课本起了“蓝宝书”的昵称……如此般的陶老师，怎能不叫学生喜爱他呢？

（高一6班：王子翔）