近期，合肥八中高二年级成功举办了以“读好书·悦人生”为主题的系列阅读公开课活动，王浩男、陈永贵、张春花、田金良和孟瑞等老师带领自己的班级与大家分享了他们的阅读成果。

那些关于青春的爱与梦想

——高二（24）班阅读公开课

高二（24）班在王浩男老师的指导下阅读了当红网络小说家橘花散里的《芥子》和著名青年小说作家江南的《上海堡垒》这两本书。5月4日上午，高二（24）班的《芥子》与《上海堡垒》阅读分享课拉开了合肥八中高二年级“读好书·悦人生”主题系列阅读公开课的序幕。

该阅读分享活动主要包括以下三个环节：激动人心的抢答竞赛；精彩片段演绎；话题深入讨论。抢答赛中，同学们根据阅读书目的不同分成两组竞争。每当屏幕上的问题显示出来时，同学们的脑海里立即闪现过书中的一幕幕精彩画面，都高高举起了自信满满的手。无论题目多么咬文嚼字、细微难辨，同学们仍然凭借仔细的阅读能力和强大的记忆力将这些“难题”一一破解。两组同学难分伯仲，最终打成平手。精彩片段演绎中，同学们深入故事情节，将现场情景与人物形象分别展现得如临其境和栩栩如生。在话题深入讨论中，同学们围绕着“青春与梦想”两大主题对三个核心问题提出了独到的见解，充分发挥了自己的机智的答辩才能和清晰的演说能力，展现出了24班同学对于读书的兴趣和热爱。

精品阅读幕幕现，重游万历十五年

——高二（10）班阅读公开课

前一阶段，高二（10）班在陈永贵老师的指导下阅读了历史学术名著《万历十五年》（黄仁宇著）。对于学术著作，同学们都感到内容枯燥乏味，提不起兴趣。但在老师的积极引导下，同学们认识到阅读历史的重要性。

本次阅读分享活动主要分为三个环节：一是书读百遍义自见——基础知识抢答；二是再现场景史为鉴——历史话剧新编；三是历史生态面面观——维度话题交流。每一个环节，同学们都以极高的兴趣参与其中，展现了同学们化复杂为简单、化无味为兴趣、化枯燥为乐趣的一个阅读心态转变和行动转变。本次阅读分享活动学生在老师指导下自主设计、自主组织的一次寓乐于学的阅读活动。学生自己主持、自主设计组织活动环节的阅读分享模式，充分体现了学生的自主学习意识和活动组织能力。

感受孤独美学，感受人生境界

——高二（23）班阅读公开课

高二（23）班在张春花老师的指导下阅读了蒋勋先生的《孤独六讲》。本书中，美学大师蒋勋以美学家特有的思维和情感切入孤独，从情欲、语言、革命、思维、伦理、暴力六个面向阐释孤独美学，融个人记忆、美学追问、文化反思、社会批判于一体。可以说，蒋勋在本书中，创造了孤独美学：美学的本质或许就是孤独。

在5月9日上午的阅读分享活动中，同学们分小组就书中的六个话题展开了讨论交流，并结合实际情况分享自己的看法。活动现场还请来了两位家长，一起与我们分享自己的阅读感受和人生体悟，两位家长的很多观点分析深刻到位，使人警醒难忘。

追梦·爱·希望

——高二（19）班阅读公开课

5月11日上午，高二（19）班在田金良老师的指导下阅读了美国作家弗·斯科特·菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》。据了解，20世纪末，美国学术界权威在百年英语文学长河中选出一百部最优秀的小说，《了不起的盖茨比》高居第二位，并被多次搬上银幕和舞台。

读书活动是一种逐渐深入自己内心的让自己有所感动的，然后你想把他和自己的实际联系起来的并想通过一定的方式再次表达出来的一种活动。这次阅读活动中，同学们主要设计了知识抢答、四幕话剧（重逢—摊牌—枪杀—葬礼）和主题意蕴探究三个环节。知识抢答主要检验学生的细节阅读能力，而话剧编演则是学生充分理解文本的重要体现。音乐一起，学生各个迅速进入自己的角色当中，他们摹形绘声，惟妙惟肖，从他们做出的每一个动作中每一个眼神中感觉到我们班的学生在读这本书时已经把自己融入到小说的情节中去了，他们自己就是盖茨比，就是黛西，就是尼克。当话剧表演结束时全班响起了热烈的掌声。小说深层意蕴的探究，仁者见仁，智者见智，同学们的思维得到了极大的扩展。

于灵魂深处倾听爱与生命之美

——高二（2）班阅读公开课

5月11日下午，在高二年级阶梯教室，高二（2）班同学在语文老师孟瑞的指导下，一起分享展示了近期所读两本书，余华的《第七天》和《许三观卖血记》。

阅读交流课以同学们自制的一段视频短片开始，它展现了高二（2）班同学们平时的阅读课场景，阅读小组如何开展讨论，以及同学们埋头静读、专心做读书笔记的情景。第一个环节，同学们精心设计了模拟作家和读者的见面会。“作者余华”以访谈的形式娓娓道来自己的创作初衷、创作经历和心得。历时七年，一个作家的内心成长和蜕变，对艺术的精益求精地追求，对于创作手法的大胆尝试和改变……“作者余华”和中学生读者借这样的机会有了一次面对面零距离的对话机会。第二个环节，同学们以微型舞台剧的形式就书中的情景进行了再现，同学们将自己对书中人物的理解融入到了自己的表演之中去，既有书中人物的诙谐幽默，也有面对生与死的庄重和沉稳，赢得了在场同学和老师们的热烈掌声。第三个环节，“我思故我在”。同学们在阅读的过程中产生了很多的问题和想法，“不动笔墨不读书”。有思考、会思考，这是阅读活动中一项非常重要的能力锻炼，只有提问，才能真正地理解作者蕴含在书中的意味。

阅读在路上，探索也在路上

合肥八中高二年级“读好书·悦人生”系列公开展示课历时两周，文科和理科班有五个班级展示了本班最近的读书成果，同学们以积极的热情、创新的思路，向老师和同学们汇报了近一个时期读书的心得感悟，在全年级产生了巨大的反响。这是一次学生思考的沉淀、思维的碰撞、更是学生们自我成长的历练。“读好书·悦人生”让学生们从历史、哲学、社会现实各个维度去看取人生，拓展了他们的视野，增强了他们的观察、思考、理解、判断的能力，是一次很好的精神升华。

读书和运动是人生最重要的两件事，一个关乎精神，一个关乎身体，而要实现起来却实属不易。合肥八中高二年级部大力支持阅读活动的开展，充分体现了以生为本和为了学生终身发展的教育理念。在学校与年级部的大力支持下，高二年级以语文学科组为核心的阅读指导团队，结合学生学习和成长的发展规律，不断进行阅读活动的实践探索，初步形成一种行之有效的阅读活动模式。阅读指导团队认为，在具体实践过程中，阅读活动设计要始终围绕阅读文本的核心内容；活动设计指向要明确，程序要科学；要丰富多样，同学们喜闻乐见；讲究一定的深度，深浅结合，深入浅出；要注重学生思维能力、语言表达能力和组织能力的培养；要积极面向全体，全员参与……

当然，阅读活动的实践探索从来不是一蹴而就，更不能形成一种模式我们就一劳永逸。读书没有尽头，探索也就没有尽头；阅读在路上，探索也在路上。（陈永贵）