5月4日下午第三节课，合肥八中高二（10）班《万历十五年》（黄仁宇著）阅读分享课在A楼阶梯教室顺利开展。合肥八中校长王建明、高二年级部主任孙勇军、副主任史方亮、语文学科主任叶守义、高一语文学科组长许婧、高二语文学科组长张春花及高二年级其他语文老师莅临课堂观摩指导。本次阅读分享课也是高二年级下学期“读好书·悦人生”系列公开课之一。

分享交流书目：黄仁宇《万历十五年》

本次阅读活动是高二（10）班全体学生在陈永贵老师的指导下自主设计、自主组织的一次阅读分享活动，学生自己主持、自主设计组织活动环节的阅读分享模式，充分体现了学生的自主学习意识和活动组织能力。

                    领导莅临观摩指导                                        同学们“严以待阵”

活动主持人刘文轩以近期热播电视剧《人民的名义》导入，引起了同学们的高涨热情和兴趣。《人民的名义》里多次提到一本书，就是黄仁宇先生的《万历十五年》。其实，早在该电视剧热播之前，我班就组织同学们阅读了本书，以提高同学们的科学文化素养和学术性著作阅读能力。

本次阅读分享活动主要分为三个环节：1.书读百遍义自见——基础知识抢答；2.再现场景史为鉴——历史话剧新编；3.历史生态面面观——维度话题交流。

                         知识抢答                                               知识抢答

第一个环节：书读百遍义自见——基础知识抢答。这一环节的设计目的主要在于检验学生阅读的细致与否。本环节共设置14个选择题，不仅包含其中故事内容的细节，还包含对历史问题的理解与分析，中国古代文化常识也列选其中。每道题10分，四个阅读小组在主持人阅读题目并发出抢答信号后迅速举手抢答，答对者小组加10分，答错不加分。四个小组你争我抢，毫不妥协放松，在紧张而激烈的抢答中，最后第一、第三小组以同等分数获胜。抢答过程中，得分的高兴与失分的懊悔不时传来，胜利的欢笑与抢答的紧张穿插其中，整个过程紧张而又充满乐趣，同学们的兴致极为高涨。

            《夺情风波》历史剧（一）                              《夺情风波》历史剧（二）

第二个环节：再现场景史为鉴——历史话剧新编。该环节主要展现学生的活动组织能力和历史现象思考分析能力。由邓陈欢、吴旭钰琦、杨一飞、高鑫洋、孙浩琪、李志鑫和钱伟康等人饰演的多幕剧“夺情风波”，生动逼真地再现了当时的场景：时任首辅的张居正，在推行新政的关键时期却收到家中老父病逝的丧信。按例，张居正理应回原籍为父丁忧。然而张居正对形势看得很清，不管是目前推行的新政还是自己此时的权势地位都不允许自己此时离开。所以他一心想取得夺情。但夺情原本少见。他知道，无论是哪种形式的夺情，必然引起文官集团的强烈反对。此时，只有充分利用自己数年的经营和深谋老到的权术，利用朱翊钧母子对他的依赖，把握太监冯保等人对他的支持，才能留下来，稳固自己的地位。在太和殿上与群臣的辩驳、在首辅值班房内对王锡爵的痛骂……无一不显示了张居正的刚强性格与改革决心，同时也反映了万历皇帝推行新政改革的重重阻力和举步维艰的艰难之境。同学们利用历史情景剧将历史重演，使人物再生，让精神再现。生动、逼真、具有气势的短剧赢得了在场观众的阵阵掌声。

                      刘睿皙同学上台交流                                      徐思哲同学上台交流

第三个环节：历史生态面面观——维度话题交流。学生从不同的角度对《万历十五年》的那些事儿作相关研究：明朝的军事、明朝的社会背景、选官制度、后宫争斗、重要人物等内容的研究展示纷纷走上讲台，既有紧扣著作的维度交流探讨，又有以本著作为引、拓然历史现象和思维的拓展研究。

                      孙浩琪同学发言                                         邓陈欢同学发言

同学们还对张居正、万历皇帝等人作了相关历史评价，引起其他同学的一阵热烈讨论和争辩。孙浩琪同学由张居正的改革精神联想到邓小平同志的改革历程。他认为，当年邓小平同志的改革也是触动了很多人的切身利益，改革面临着巨大的阻碍，但是坚持与魄力让改革成为了可能；《人民的名义》中侯亮平等人的刚正不阿、十八大以来的重拳反腐，都是当代的改革精神的重要体现，我们要发扬张居正的这种刚正不阿、勇于改革的精神，为祖国的建设添砖加瓦。邓陈欢同学则提出不同的意见。邓陈欢同学认为，打铁还需自身硬，张居正身为首辅，虽然力行改革，但是他自己却过着奢靡的生活，腐败不堪，这也为当时的很多人所诟病。如果一个人不能严格要求自己，表里不如一，这样的人就是腐败的、虚伪的，是不值得我们学习的。国家培养出这样的一个言行不一致、表里不如一的虚伪腐败人物，是我们每一个人都不愿意看到的……同学们用历史唯物主义观，坚持主观与客观、具体与历史相结合的方法去评析历史人物和历史现象，源于阅读著作却又不局限于著作，源于历史现象却又深入总结历史经验，为我所用，为现代所用，这充分展示高二（10）班学生广博的知识、活跃的思想、深博的思维和较强的活动组织能力。

张海蓝等同学发言                                  同学们认真聆听其他同学见解

唐太宗曾曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”读史使人明智，历史学术著作的阅读不仅能扩展我们的文化知识，还能帮助我们建立“大历史观”，培养我们历史现象的分析思维能力，并结合现实生活，为我们所用。

对于这次阅读活动，高二（10）班语文老师陈永贵老师认为，很多同学喜欢看小说，不喜欢看学术著作，但是我们的阅读不能仅局限于文学作品和浅层次的故事阅读，我们还要进行深度的人文社科名著阅读与交流研讨，这不仅能扩展学生的知识眼界，还能培养学生的思维方式，提高学生的阅读水平和思维能力。同时，本次阅读活动充分体现了生本意识。在教师的指导下，学生自主阅读、自主设计开展活动，课堂是属于他们的，思维也在交流中碰撞出精彩的火花，并且寓学于乐，身心得到了放松，视野得到了扩展，思维也得到了锻炼。