2017年4月26日上午八点半，合肥市校外未成年人心理健康教育教师高级研修班的全体成员继续享受培训饕餮大餐，来自上海市宝山区学校心理健康教育发展中心副主任、德育室德研员王震老师为大家带来《青少年抗逆力的培育与心理课的设计》的专题讲座。

    王震老师首先就当前各地频发的校园危机事件谈起，危机事件对心理老师来说，不仅是工作上一个巨大的挑战，同时也让心理老师自身处于应激状态。在现场分享处理危机事件环节，多位老师积极主动分享身边的案例，其中孙老师动情的分享了自己亲身参与的突发事件现场，凭借自身的镇定冷静和专业性成功解决及事件后自身的心路历程，赢得在场所有老师的热烈掌声。王震老师暖心的鼓励了工作在一线的老师们，同时分享了自己工作中通过联手第三方来协同处理危机事件，让学员们感受到校园危机事件绝对不容忽视，学生抗逆能力的培养不容小视，并且工作中绝不可独揽责任，学会求助知识和协同解决问题。

    接着王震老师就当前学校心理健康教育最基础的实施途径――心理课作详细的介绍。王老师指出每位心理教师首先需要对心理课的目的和目标作出思辨性探索，明晰心理学知识、技能和运用能力在心理教学上的关系。王老师用自己多年的经验和思索告诉我们，中小学心理健康教育是一种文化，其目标是真正接纳个体间的心理差异及背后的规律，而其目的是促进个体的心理成长。这不仅为所有学员们理清了心理健康教育的基本理念和思路，同时帮助大家坚定了开展心理课教学的决心。
    在了解心理健康教育的目的和目标后，如何设计课程和提升学生的抗逆力是广大学员们所存在的困惑。王震老师从心理健康教育与德育的区别，青少年健康的理解，当今环境对青少年的影响，及青少年成长的规律等方面分享了大量翔实的案例，通过一个个鲜活具体的事例，让学员们深刻感受到只有先了解学生们的所在环境背景，学生们在逆境中失去了归属感、效能感和乐观感，认识到他们真正的需求和问题所在，才能更好的对症下药，有针对性的设计相应的课程，更好的开展心理健康教育。

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     最后，王震老师温情的告诉学员们，心理课最重要的一点就是能注于实，而不昧于形，不限于形！相信在座的每位学员听完王老师的讲座后，定有所感所悟，并学以致用于日后的教学教育当中，让合肥市心理健康教育的未来更加辉煌。（任步云撰稿）