10月27日下午5:00，高二年级文科班主任专题座谈会在二楼集体备课室举行。孙勇军主任、唐俊松副主任、王玺副主任和史方亮副主任出席座谈会，并听取班主任们的工作意见和建议。高二年级全体文科班主任与会。会议由孙勇军主任主持。

孙勇军主任首先肯定了两位组团长和其他班主任的辛勤付出，并就现阶段高二年级文科班级学生的学习情况进行了说明分析。孙主任指出，文科班一部分学生学科基础薄弱，与其他成绩优秀学生差距可能越来越大，这样下去，势必会影响学生的高考与未来发展。本着对学生未来负责的原则和愿望，年级部希望与各位班主任、任课老师齐心协力，根据学生的考试成绩与平时学习情况，做好临界生、后进生的培优补差工作，认真履行“导师制”。培优补差工作首先是思想方面的培优补差。班主任与任课老师要充分做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生的学习态度、学习习惯和学习方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的指导。其次是学习方面的培优补差。班主任与任课老师、学生家长要定期交流，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。任课老师可利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行指导，“因材施教、对症下药”，根据学生的学习情况，加强对其学习态度和学习方法的指导和督促。 

孙勇军主任还强调，培优补差工作和“导师制”要充分站在学生的角度考虑，学生什么问题、需要什么、适合什么样的方法，都需要各位班主任和任课老师做好充分的准备，努力引导临界生培养良好的学习习惯。关注差异培优补差，促进学生共同发展。

史方亮副主任就培优补差工作与各位班主任交流了自己的看法。他认为，临界生具有很大的学习潜力，培优补差工作的作用毋庸置疑。培优补差工作中各个学科如何平衡，还要根据学生的实际情况进行确定。而且，在培优补差工作中，两个文科组团的培优补差资源要实现同步共享，并要求相关资料的制定要严格编审，以保证资料编写的质量。

王玺副主任就学生学习习惯的培养和“导师制”问题发表了自己的观点。他指出，文科组团女生多、男生少的特点，需要班主任加强班级管理，引导学生树立正确的交友意识，培养良好积极学习习惯，充分激发学生的学习动力，增强学生学习的自主性。“导师制”要求班主任要充分结合学生的“有效达标率”，建立临界生总分档案与学科档案，根据其学习实际情况分学科开展查漏补缺工作。

一团团长顾正东老师和二团团长翁珍娟老师分别就培优补差工作与“导师制”发表了自己的观点。顾正东老师认为，部分学生的学习态度有待端正，还需要班主任与任课老师的进一步引导与督促。班主任还要与任课老师多交流，充分掌握学生的思想和学习情况，针对相关问题采取针对性措施。翁珍娟老师认为，进一步培养临界生的学习习惯迫在眉睫，接下来组团会做好相关工作的有序准备与推进任务。

最后，年级部四位主任及各班班主任还就相关具体事宜进行了分析和讨论，班主任积极献言献策，培优补差工作与“导师制”工作得到了进一步的推进。