鼓励是培养学生养成教育的催化剂

生活老师在工作中会接触到形形色色的学生，这些孩子受到不同环境的影响，自然会形成不同的个性，他们中总有少数同学硬性、偏执、懒散，往往是我们生活老师最为头痛的事，也就是我们心目中的“问题学生”。但是每个人都有他的不足，也有闪光的一面，只要我们善于发现，用正确的方法来对待就会收到不一般的效果。

我的楼层有个同学叫王斌，是个典型的调皮鬼，喜欢凑热闹，串寝室、大喊大叫、懒床、中午打球迟回，经常给楼层制造点事端，为此我多次找他谈话，强硬地批评他，在黑板报上通报，但只能当时见效，事后就又忘得干干净净，家长、班主任都束手无策。我们的关系也弄得很僵，怎么办？我及时调整了对策，通过观察了解，我发现了他的优点——很大方，他的家长每周都会给他买来一些零食，一般吃上一周没有问题，但这个同学很好客，见到同学就拿东西招待，往往周三以后就没东西吃了，于是就到处去找，如果不给就抢，于是打打闹闹，串寝室这样的事情常常发生。时间一长，同学们开始讨厌他，并且慢慢地疏远他。了解这些情况以后，我立即找他谈了一次，这次我改掉原来的严厉，而是和颜悦色和他谈话，首先表扬他的为人豪爽大气，同时也提醒他学会安排并且保管好自己的零食，不要再到别的寝室找东西，影响别人也影响自己，时间长了会和同学产生矛盾…….这次谈话还真起了作用，从那以后，我们的关系有了明显缓和，原来他看见我会躲开，现在能主动上前打招呼，我每次也会主动和聊两句，

并不断的鼓励他改掉缺点。有一天，他到我的寝室说：“老师，我想当楼长。”这样的事情虽然很突然，也很好笑。但我没有立即回绝他，只是问他：“为什么想当楼长”?他说:“很多同学看不起我，我想改变自己，一定要做给他们看”。我告诉他：“你的想法很好，也有勇气，但楼长是协助生活老师工作的，要能够严格要求自己，处处要以身作则，要学会关心集体，我要看你的表现，希望你能改掉以前的毛病，先做一名合格的室员”！通过这两次谈话，我真诚的指出了他的优点和缺点，并始终给予鼓励，给他信心。现在，他真的改变了很多，无论是寝室纪律还是内务卫生都能严格要求自己，楼层各项活动都能积极参与，记得布置寝室文化的时候，他就表现了很高的热情，现在的班主任见到我都说：“叶老师，王斌变了，你用了什么高招啊！”

其实，寝室管理工作就是这样，面对的是一群青春期的孩子，我们不能简单的认为少数顽皮不听话的就是“问题学生”，他们的想法可能还显得稚嫩，我们生活老师要会把批评指责变为表扬和鼓励，善于发现“问题学生”的闪光之处，正确引导他们在成长过程中改掉一些小毛病，使他们能够健康快乐地成长！

                                   生活老师    叶磊

                                     2010-1-10