为加强技术课教师课堂诊断与分析能力，提高技术课教师听评课分析水平，9月8日上午，在行政楼8楼会议室，我校技术组召开全体技术教师培训会议。学科主任金鑫老师主持了本次培训会议。

金主任首先分享了厦门培训中小组研讨的感受与收获，接着从教研活动中的问题与困惑说起，指出传统教研活动的不足与缺憾，并提出——如何观察和记录全班学生的学习状态？金主任提出可以从如下角度予以考虑并改进：

①发明一些共同使用的记录符号可以刻画学生的各种学习状态；

  ---使用↑—↓三种符号标识学生上课关注度的“好中差”三种水平，使用A1、A2、A3……A12;B1、B2、B3……B12;……E1、E2、E3……E12来标识60位学生

②考虑在听课过程中如何分工做记录、如何汇总数据；

  ---10位教师记录学生的关注度情况，每位教师负责记录6名学生，每隔2分钟记录一次；1位教师负责记录教学环节的时间节点

③通过记录符号呈现的结果、将为教师反馈哪些可能的建议？

  ---将其落实为2张记录表、1张汇总表、1张学生关注度曲线图

本次培训内容全面翔实，精彩纷呈。现场气氛严肃中不失活泼，紧张中不乏幽默。本次会议对于提高我校老师的听评课能力和课堂诊断能力，推动我校技术课课程建设进程具有积极的促进作用。