教育要更关注学生的精神成长

田先科

教育不仅仅是让学生有一个好分数，更要让学生有一个好“精神”。

我常想我们现在的高中教育除了给学生一纸大学录取通知书以外，还能给学生什么？高中生毕业以后回想母校、回想老师，除了成绩还能想到什么？学习对于学校和家庭、学生的重要性人尽皆知，我不想多说什么。学生除了学习的需要以外，还有精神成长的需要。在当今这样一个思维多元的环境下，别说是学生，就是成年人也容易迷失自己。教育是什么，苏霍姆林斯基曾说过：教育就是从黑暗走向光明。“教育首先是精神成长，然后才是科学获知的一部分。”然而被淹没在应试海洋中的学生，无暇也无力挣扎出空间求得精神的成长，教育也越来越远离其本真意义。在目前激烈的分数竞争的背景下，做老师的、做班主任的太容易迷失本该尽的思想教育的责任。

近年来，合肥八中特别关注学生的精神成长，通过多种渠道，丰富学生的精神食粮，培养学生终身学习的能力。如社团活动、开设非限课程、成立心理中心、开展生涯规划教育、举办科技节、班歌节、戏剧节等等。在这样大环境的熏陶及办学理念的指引下，我也在慢慢改变我的班级管理模式及教育理念。

2015年，我在接手2014级高二（22）班时，就着手实践，关注学生的精神成长。一个学年临近结束，自我反思盘点，还是有点小小的收获。

精神性是人的本质属性，是人区别于其他生物的关键所在，也是一个人面对宇宙时的自我追问，是对人生终极根据和意义的追寻，也决定了精神教育的艰难性。为此，我分别从下面几个方面进行研究探索。

一、培养学生追求卓越的气质。

我经常告诉学生，一件事，不做则已，要做就争取把它做成最好，至少要把它做成全校最好。只要是学校里有意义的活动，就全力以赴准备，争取拿最好的名次。同时还要求学生关注国家和社会，做个有担当的人。如何关注国家和社会？我的做法是引进电视和报纸。经常从网上下载最新的《新闻周刊》和《世界周刊》，在班会课上放给学生看，让他们了解世界和社会。

通过所有孩子和全体任课老师的努力，我欣喜地看到了一个令人高兴的集体诞生：学生们普遍有刻苦学习的态度，大多数学生养成了良好的学习习惯，言行自律，习惯用高标准来要求自己，班风文明和谐上进。

二、    引导学生注意小事，不放松细节。

特别欣赏报纸曾报道的浙大一位寝室管理员的话，“小事有德，大事有成”。这句话也是我经常挂在嘴上教育学生的。学生也习惯了用小事修炼自我。助人蔚然成风，同学间关系非常融洽。即便有一点小矛盾也很快能化解。同时，每天摘录一句名言，天天分享优美的思想，进行自我教育。

三、激发学生树立高远的志向，养成高雅的志趣。

高中学生应当有志，而且志当存高远。我经常把过安逸的好生活之志打趣为猪的理想。这“志”，不应该只理解为考上一所好学校、找到一份好工作、得到一份高收入、享受一种安逸的好生活，尽管它们是志向中的一部分，但决不是最主要的部分，更不是全部。我曾开展过“我和我追逐的梦”主题班会。班会上，有人要拯救人类，有人要开发太空，有人要解决教育之痛，有人要在都市开一家小小的花店，装点人们的生活，没有人专为自己的安逸生活活着。

在具体工作中，利用班会课讨论等，帮助学生了解，有重点的促使学生践行。

四、崇尚阅读，丰富学生精神生活。

朱永新教授曾说过:“一个人的精神发育史就是阅读史。”人的心灵是怎么发育的？事实证明，精神的发育最重要的载体就是阅读。人类最伟大的智慧、最伟大的思想没有办法从父母那里通过基因来拷贝、遗传，而是深藏在那些最伟大的书籍之中。阅读不是一个民族一劳永逸就可以解决的问题，而是这个民族的每一个个体都要开始重新面对的问题。没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。

为学生创设丰富精神世界的良好氛围，通过开展经典阅读活动展开。教师经常向学生推荐好书、好刊物，并组织学生写读书笔记，交流。我们班的语文老师每个月都向学生推荐一本值得阅读的经典，并且利用每周2节的阅读课举办一些分享活动等。

回想一年来和学生走过的日子，欣喜的看到了学生的成长的步伐，感受到了学生实实在在的以身为22班一员为荣的感情，因为我们走了一条和别人不一样的路。陪学生走过的日子，学生的热情也点燃了我，这也是意外的收获。