班主任工作随笔

                             ——写于合肥八中60周年校庆之际

                                            王鸣明

多年未执笔，只是每年写上计划和总结，作为典型的理科生，我本想也就某个问题深度剖析来一篇长篇大论，苦于心有余而力不足，故命名“随笔”，寄希望于用n个片段来凑够字数以藏拙。

“爱与被爱”

谁都知道“爱”这个字在教育中的意义非常重要，老师爱学生，学生就爱老师，这是普遍的理解，现实的情况是这样的，教师先是人，然后是教师，教师也很想得到别人的认可和尊重，协调学生和授课教师的关系是班主任工作中的重要内容，如今的老师特别是“小学科”的老师经常面临着好几个班的同学，这时就可能存在着偏爱，不妨鼓动学生先爱老师，多给老师献殷勤，哄老师开心，比如帮老师打扫办公桌卫生，端茶递水，老师开心了一定会更多的爱学生，同时也培养了孩子的情商。

“严与松”

班主任管理中的技巧我更多的理解为张弛有度，其实就是在于寻求这两个字的平衡点，该严的时候严，该松的时候松，纪律要求严、作业要求严；课下集体活动松，交流谈心松，学习枯燥时，确实是需要加点调料的，课外活动的目的本来就是带有减压的目的，如果这时候学生都high不起来，证明管理是存在问题的。

“自主管理”

不知从何时起，“自主管理”这个词或是这个模式在教育中应然而生，可能是班主任太累了，可能是更多的培养学生的习惯，总之被炒的火热，本人从未实践全方位的自主管理，但是却明白一点，学生自己能解决的问题放手让学生去做，在幼儿园开始，教师就叮嘱家长让孩子独立完成一些任务，到了高中难道就可以丢了吗？很多班主任认为，这样那样的事情自己完成掉可以帮学生节约一些时间学习，个人认为这是一个片面的想法，有些东西可能比学习更重要，例如能力、例如素养，比如排个座位、排个值日表，充分发挥班委的作用，让学生的能力得到锻炼，另学生需要表现，需要得到大家的认可，我们不能剥夺他们体现自己价值的机会，在完成任务的同时更能培养团结合作的精神，有万利而无一害。

“凝聚力”

“凝聚力”是衡量一个班级班风的重要指标，因现在所带班级出现了男女生不团结的情况，故有感而发，那么如何提高班级的“凝聚力”呢？方法可能有千万种，个人认为，集体活动是最有效的提高班级“凝聚力”的最佳途径，最近年级在举行班歌比赛，学生的激情一下子被点燃了，所有同学团结协作，分工明确，每个人都给出这样那样的意见和建议，不断修改完善，为了同一个目标共同努力，班级的“凝聚力”史无前例地强大起来，不管结果如何，能不能获奖这些都不再重要了，“凝聚力”的提升就是我们所取得的最好的奖状。

……

字数已够，留点东西到七十周年校庆吧，当然十年内我得多感悟、多反思。