摩顶放踵利天下

——《兼爱》教学设计

合肥八中   杨旭东

【教学设想】

   《兼爱》一文被选编在人教版选修教材《先秦诸子选读》“《墨子》选读”单元的第一节。本节宣扬“兼相爱，交相利”的思想。墨子认为，自爱自利是导致祸篡怨恨的根源，爱人利人才是根除这种天下之“害”的灵丹妙药。本文在写作上借助问题的设问层层深入，逻辑严密，在中国论说散文史上具有开创性和进步意义。引领学生拨开重重的历史迷雾走向墨子，靠近他的思想，倾听他的低诉，我们将顿悟生命中的大智慧，洞见历史深处的大光明，获得对自身及周围世界别样的观感。

【教学时间】

    一课时

【教学目标】

    1.在文字层面，掌握文言词语“用”“敖”等，理会“也”“哉”等语气词使用的效果。

    2.在文章层面，理解墨子“兼爱”的主张并通过梳理把握墨子说理的逻辑严密性。

    3.在文化层面，通过讨论争辩引导学生思考墨子“兼爱”思想的时代性和对当代的意义

【教学重点】

    通过梳理，理解《兼爱》选文逻辑的严密性。

【教学难点】

    能运用批判性思维对墨子“兼相爱，交相利”的思想进行评判

【教学过程】

一、成语导入

    墨守成规，墨子除了强调防御，更强调进攻。有人说墨子，是“一个以爱为武器的智者，一个以严密逻辑思辨闻名于世同时又烁古耀今的哲人”。

二、找一找：一个以爱为武器的智者

1.能体现文章核心思想主张的句子是哪一句？

“以兼相爱、交相利之法易之”。

2.对这一句展开解读和诠释的句子有哪些？

“夫爱人者，人必从而爱之。利人者，人必从而利之。”

“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”

3.从“天下之害”的表现可以看出当时的社会有什么特征？

      礼崩乐坏，王权衰微，诸侯蜂争

三、理一理：一个逻辑严密的辩手

1.梳理、改写或压缩文中重要的问句及其他关键句。

①天下之害何也？--------------祸篡怨恨

②然则察此害亦何用生哉？---------以不相爱生

③何以易之？----------兼相爱，交相利

④然则兼相爱、交相利之法将奈何哉？------视人若己

⑤士君子曰兼（善）然（难）何也？----------不识其利，辩其故

⑥是其故何也？-------君说之，故臣能为之。

⑦何难之有焉？------上以为政，士以为行。

2.理解特点

A.本文在写作上借助问题的设问层层深入，逻辑严密

B.与《论语》《孟子》观点阐述方式进行比较。一有能概括主题的标题。二材料之间极富逻辑性。

结论：《墨子》开创了中国古代严格意义上的论说文的先河。

四、赏一赏：一段特色鲜明的语言

段落1：今若夫攻城野战，杀身为名，此天下百姓之所皆难也。若君说之，则士众能为之。况于兼相爱、交相利，则与此异！夫爱人者，人必从而爱之；利人者，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者，人必从而害之。此何难之有？特上弗以为政、士不以为行故也。

段落2：乃若夫少食恶衣、杀人而为名，此天下百姓之所皆难也，若苟君说之，则众能为之，况兼相爱、交相利与此异矣。夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，人亦从而害之。此何难之有焉？特上不以为政而士不以为行故也。

通过朗读、揣摩词语句式，比较语段，得出结论

1.墨子文章有句式整饬，语言浅易，不避重复的特点。

2.如何看待这种“重复”？

①段落2部分字数增多，增加了一些虚词。在表情达意上使语气显得更为委婉，利于接受。

②“少食恶衣”代替“攻城野战”，是对上文事例的收束。

③“士众”只留“众”，能凸显“上为政，士为行”实施的效果。

五、议一议，一个烁古耀今的哲人

1.“爱人者，人必从而爱之”，“上以为政，何难之有？”与孔孟儒学相比，墨子的这些思想给混乱的当世开了一剂良方了吗？给今人什么借鉴。

①放弃革命；寄望于王；一味强调人为，忽略制度建设的重要性。

②在继承中批判。孔子差等，墨子兼爱。墨子以“非儒”起家，反叛不平等的现有秩序和各种侵略行径。孟子批判墨子爱无差等，认为他视其至亲无异众人，故无父。

③反对侵凌，互利互赢；构建和谐人际关系

④美好愿景：平等兼爱；天赋人权

2.你完全认同墨子论证逻辑的严密吗？如他批驳士君子质疑其难部分，是否能站住脚？

论证结论：“兼相爱，交相利”不仅不难，而且可以实现

论证过程：①“识其利、辩其故”就不觉难

          ②“杀身为名”，为难。比较则不难。

          ③“上为政，士为行”倡导力行就可实现。

          ④“爱人者，人必从而爱之”，本就不难。

逻辑关系：认识重要就不难；因为有更难的，所以其不难；只要人为就能实现；

核心问题：士君子所质疑的关键所在是凭什么说“爱人者，人必从而爱之”，墨子并未做正面回答，以“何难之有？”反问回答，其实并未回答。

六、课堂小结

上联：救乱世开兼爱之良方

下联：倡大同垂互利于当今

横批：爱利天下

七、布置作业

推荐拓展阅读《墨子智慧心语》。达流著，中国城市出版社。

板书设计

兼    爱

      墨子

智者            武器

辩手            逻辑

哲人            良方

批判--继承