从生到师，我的八中情缘

张晟

“我是合肥人，从一中毕业，在六中实习，想来八中工作。”这是三年半前青涩的我来八中应聘时的自我简介。而和大多数老师不一样的是，我与八中的情缘应当从我高中时就开始了：

2006年，我中考成绩优异，分数远超统招线，被摇号到一中。当时正值一、六、八联合招生的第一届，不仅是学生摇号，三校老师之间也互相交流，致使同一个班级的任课教师中混有一、六、八三校老师成了常事。于是，在进入高中的那一刻我便与八中结下了不解情缘，化学张飞老师，物理芮泽丽老师，历史朱雨老师，地理方古仙老师，体育倪农老师都是我当年的启蒙恩师。数学孙勇军主任，语文叶守义主任，我也在高中期间听过他们的课程或讲座（如今，我有幸和当年的偶像叶守义主任搭班，并成为他的班主任，在颇觉荣幸的同时，又深感造化的机缘巧合）。我曾想，一个学生对母校的感情来源于哪？我认为一半来自于当初多年的青春记忆，一半来源于对老师的感情，这么算起来，八中应当是我半个母校了。

三年拼搏高考，四年大学深造，很快我就带着成为教师的梦想准备入职了。2012年，大四，我以组长的身份被分到了六中实习。观察学习，参与讨论，积极备课，初上讲台，沟通师生，着手教学，几个月后我初步站稳课堂，并接手了三个班级的一半数学课程，受到了家长支持和学生好评，完成了从生到师的角色转换。同年11月，我人生前25年中最重要的一天来临了，八中面对所有免费师范生进行开放招聘，我信心满满又忐忑不安。信心满满是我知道自己在实习期间的表现是顶尖的，我已做好了充分准备；忐忑不安是我知道八中只招一名数学老师，面对十几名优秀数学同行的竞争，我没有退路，必须背水一战。写教案、面试问答、试讲……一路过关斩将，我的表现得到了肯定，应聘成功。

“我是合肥人，从一中毕业，在六中实习，想来八中工作。”我清晰的记得自我简介之后，王校长微笑着肯定我：“那很好啊！在一中、六中学到了这么多东西，正好为你在八中的工作奠定基础。”——我当时一听颇有种之前是卧底多年的感觉，同时我也为王校长的风趣和亲切所折服。在我之前的学生生涯中一直以为校长都是严谨，严肃，严厉的“三严领导”，让人望而生畏。然而在和王校长的多次交流中，我发现他是个亲切随和而又幽默风趣的人，总是面带微笑，同时充满了积极阳光的正能量，每次沟通之后我总能感觉到自己斗志满满，我常常想，如果我能把王校长的语言学来用做主题班会，想必对学生斗志的激发是很好的。同时，王校长很重视我们年轻人的发展，暑假时就让我在国际部进行教学，开学第一届就让我带班主任，这对刚踏上工作岗位的我来说始料未及。

2013年夏天，我正式开始了教书生涯。我有了自己的办公室、办公桌、各种资料，还有高一32班的五十几名学生。这和实习时的感觉完全不一样，他们是我自己的学生，我的教学将奠定他们毕业后的门槛，我的管理将影响他们终生的发展，我的表现将决定他们的命运，这恐怕就是教师责任心和幸福感的来源吧。第一届学生，我和他们息息相关。

年轻教师最大的特点就是有拼劲，这是我第一届学生，先不说职业发展，就光看感情我也要把他们培养好。年轻教师最大的优势就是易和学生打成一片，因此，整个一年我和32班学生们相处的很融洽，在快乐学习中也取得了很好的成绩。尤其在高一结束分班时，我看到了有学生离别不舍时的眼泪，知道了有家长想再进我的班级。我成功了，学生喜欢我，家长肯定我，我在八中获得了莫大的职业满足感。

我经常说，自己是如此的幸运，在各个时候总有贵人相助。2013-2014学年，初入职的我对很多学校要求和管理细节不清楚，在班级管理方面，组团长张立东老师不厌其烦的教我，不嫌我懵懂无知，与我称兄道弟，看到我管理问题主动提醒我，看到我班学生有问题也立刻告诉我。入职前的我一直以为不同班级、不同学科之间的老师交流不多，但在张立东老师的言传身教下，我明白了什么是办公室情谊，什么是轮换的学生永恒的同事，更感受到了大八中集体暖暖的情怀。在数学教学方面，学科带头人李金老师给予了我很大的帮助，甚至可以说有醍醐灌顶之效。我的数学教学有个很大特点，就是语速较快，这一点在大学时饱受各个导师的诟病，很多大学导师都认为这将直接制约我今后的发展，我也一直想着怎么改变，但李金老师在听完我课后却和我说：“语速快不要紧，只要吐字清晰，重点突出即可，时间长了，学生会慢慢适应，反而可以让你的课堂更加高效，讲解的内容更多。”李金老师的话让我茅塞顿开，正如他所说的：“没有什么固定的教学模式，一个老师要有自己的特点，一味的模仿、无改编的复制和畏首畏尾，才是制约年轻老师发展的最大弊端。”三年过去，我早已站稳讲台，形成了自己的教学风格，取得了不错的教学成绩，也有了自己的从教体会，但没有李金老师的点醒，我恐怕还是当年在六中的那个不知所措、盲目听课与模仿的实习生。

高二重新分班，怀着一样的心情，我带着29班的同学们向高考不断拼搏前进。我继续用我全方位的付出来管理学生，用我的幽默与亲和力来感染学生，用无限的责任心去赢得家长支持。

这样的管理模式在高二取得了初步成效，我班成绩优异，获得了家长支持和学生崇拜。但凡事都有两面性，我自认为认真负责和全面管理的工作方式压制了孩子的主动性，我不在的时候学生们的学习态度大大下降，恐怕是有点过于依赖我了。显然这样的状态不利于高三冲刺，于是，在高三的一模考试中，我班瞬间跌落到了谷底——成绩年级倒数第三。

我过了个很纠结的春节，我不停回忆之前的管理，反思自己，同时也咨询了几名很有经验的班主任。但是我最担心的还是家长和学生的看法——这小年轻是不是不照，把班级带的这么差，缺乏经验果然不行，没有高三经历就是不照……

然而新学期开学才发现，原来我的担心是多余的，知道了我班垫底的消息后，很

多同学都来主动找我承认错误，考前贪玩、不重视、平时努力不够等等，也有家长发短信来说自己疏于管理，应该在家多陪陪孩子，孩子拖了班级后腿很抱歉等等，更有家长言道：“虽然这次没考好，但我对孩子有信心，对张老师您更有信心，我相信29班的未来一定会继续优异！”

那时我深深体会到了一个道理：成绩是很重要，但它不是全部，家长看重的是你的付出，学生看重的是你的关爱，他们并不是只看单纯的结果啊！在你和班级遇到困难时，他们并不会质疑和抱怨，更多的是理解支持和全面配合。这一刻，我感到了莫大的幸福，甚至比高一班级成绩优异时的幸福感还要强！

我改变了自己的管理方式，但同时我更加自信：一模失利正好把我们29班的所有师生家长团结到了一起，从头开始，奋起直追！一个被打到底层的班级想再荣登前列确实困难，但我不再把这当做是一种任务，还是当做一种享受和快乐！最后几十天了，他们是我的第一届毕业生，无论结果如何，我都要多陪陪他们，和他们一起努力，享受着这迎头追击的超越感和不断进步的满足感，享受着在最关键时期一起奋斗的成长！

放开了紧绷的弦，持着良好的心态，我的班级反而得到了意想不到的进步，二模考试我班取得了显著突破，摆脱垫底层次；三模考试我班继续进步，回到年级平均水平以上……写下这篇文字时离高考还有十几天，我不知道我的29班会在高考中取得怎样的成绩，但看着他们不断努力的样子，看着他们不断前进的脚步，我相信我的学生们必定会在今夏收获最饱满的果实！我所有的付出都值了！

这是我的第一届学生，我的前三年工作，我已经有了颇多的感触和成长，收获了极大的满足和快乐。而我会在八中奋斗三十年，我们的情缘还远远没有结束，我相信后面还有更多的幸福等着我去收割。