心手相牵 风雨同舟

2010年冬季在上海华东师范大学的招聘会上，我有幸结识了合肥市第八中学，面试的过程非常顺利，于这所颇具特色的中学我便踏上了教育之路，开始了一段“罗曼史”；对于工作我付诸了很多精力，投入了真情实感对待学生和同事；因此，我收获很多；现正值六十周年校庆，历史的长河目睹了合肥八中的发展和辉煌，见证了一辈又一辈八中人的不懈奋斗。我是其中一份子，一个有机的组成部分，洋溢着青春热血，怀抱着饱满的工作热情，期盼着八中更加绚烂的未来。

来到八中工作的六个年头，一天天的愉悦和充实是最为真实的写照。作为一名年轻的高中英语教师，我完成了初级到成熟教师的蜕变，体验了一名基层班主任的成长。六年中几乎每一年我都是班主任教师。这是一份义务，是一份责任，也是一份荣耀。这个特殊的身份给了我更多机会来接触教育的各个层次和元素，提供了更多磨炼自我和提升自我的珍贵时机。

对于班主任，学生戏称为“班头”，我有着一种浓浓的情愫和依恋，高中生最为铭记和最有感恩的人是他，高中阶段在育人阵线上冲锋陷阵走在最前沿的第一责任人也是他。怀着这样的“私心”，每一年我都带着积极和渴盼的心态接手新的班级，着手管理一个班集体，班主任的成长在很大意义上就是我的成长，班主任是我的心血，班主任的智慧和哲学是我工作以后收获的无数硕果之一。

阶段一：初来乍到，第一年

初来合肥的第一年，我还记得飞舞在空中的雪花，远眺处苍翠浓郁的大蜀山，一张张青涩朴素的笑脸。热烈的欢迎仪式，扎实的入职培训，体验到教育理论和实践的碰撞，激动于开化教育的功用。每一天带着悸动，迎着新的挑战，仿佛一艘舢板，在合肥八中激流荡漾，高手林立的海面上绘制新的版图，开启新的篇章。

毋庸置疑，我毅然决然地选择了成为一名班主任教师，班主任也选择了我。具体来说，我们面对的最为急迫的任务就是9月新生培训。为期一周的新生培训非常重要，这是高中阶段学生习惯养成，以及班级风气形成的重要时机。班主任的工作任务繁重，面对一双双稚嫩的瞳孔，我深知教育来不得半点马虎，必须要提前做好一切应急准备，稳住阵脚方能在管理班级中获得更多的主动权。

迎接新生到班，我就碰到了尴尬的事情，原来一个小胖墩眼看班级讲台坐这样一个年轻的男性，不像学生，举手投足也不像教师，于是乎他傻傻地喊“哥哥，六班在您这儿报道，是吗？我们班主任呢？”班级中其他同学哄堂大笑，我脑袋一下蒙了，心里想难道我不像一名教师，但自我怀疑从来都不是班主任的灵丹妙药，见招拆招，懂得应变才是班主任的魅力所在。

接下来的一周，我统筹时间利用，向睡眠要时间，向时间要效率，好多个夜晚熬到天光，笔记本密密麻麻记录了授课的创新性做法，演示每一个流程环节，温习课件，熟背课本，磨砺教师尤其是一名班主任教师的课堂用语。一周很快过去了，事实向学生证明一名好的班主任教师不是年龄决定的，而是做事的方法和投入的程度。事实也向我证明一名教师面对学生群体一定要有角色意识，正身律己，行为世范，你的所得一定和付出成正比。

阶段二：发酵生成，沁芳香

两年后，接手新班级的我已经褪去了青稚，真诚感谢学校给予的机会；通过“蓝青工程”的平台，我向老教师学习宝贵经验，向专家班主任看齐；学习的过程非常顺利，他们满腹瑰宝，随时不吝赐教，团结友爱的气氛使我感受到合肥八中的强大力量，精诚合作是我们取之不尽用之不竭的宝藏。总而言之，八中的专家班主任每一个人的管理理念和做法都使我大开眼界。

时间被沙漏衡量，带走的是片片流光疏影，带来的是踌躇满志。信心被经验铸造，信心之于青春珍贵无比，信心之于教育春风化雨；作为一名稍具经验的班主任，我加强了反思和归纳意识，眼光不再短浅，不再纠结于一城一池的得失，不再满脑子被分数占据，用新的管理理念和做法武装自己，班级管理的道路从此变成坦途。

第一次期中考试，新班级的班长王姝（化名）表现突出，成绩在年级排名位列前茅，然而，她在同学们心目当中评价两极，主要反映在平时过于强势，竞争意识浓重，心直口快的性格决定了她是一个“神补刀”，因此伤害了许多同学脆弱的小心脏。然而，在生活和学习中，王姝刻苦认真，尊敬教师，班级管理工作虽不得法但是极其上心；与此同时，我注意到班级一名男同学赵小亮（化名），他的排名在年级也非常靠前，心态阳光，乐于助人，和王姝简直冰火两重天。

激发学生的主动意识，发扬学生的主体地位对于任何一个班级而言都是至关重要的，班干部队伍的高效运转得益于班长这个班主任管理的小助手，我决定寻找时机进一步锻炼王姝，于是在“感恩节”这一天，我让王姝和赵小亮一同策划了一次主题班会，他们俩是班会的支持人，四十分钟的班会不长，但是我辅助他们排练，提出一些有可能出现的问题预设。排演的过程中，我明显感受到王姝争强好胜的心态弱化许多，在绝大部分时候她都是站在同学们视角提出和解决问题，不断地向赵小亮咨询和探讨优化主题班会的有力措施。

从那以后，在班级大小事务中，王姝和赵小亮相辅相成，共同协助班主任管理班级，赢得了同学们一致的赞誉。

阶段三：美酒，历久而弥香

教师和班主任工作一半靠个人努力，一半靠同事们的熏陶。合肥八中的一大特色就是“老带新”，这无疑为许多年轻教师提供了腾飞的翅膀。我从中受益，学到了很多真知灼见。有的班主任工作像夏天，热情似火，体贴入微，对学生比亲生仔女还亲，侧重管理细节和制度约束。有的班主任工作如冬天，庄严肃穆，寒风瑟瑟，有一股高冷的格调，注重引导并培养学生的良好习惯。

2016年合肥“一模”考试结束后，为了优差互补，更好地促成学生自主学习，作为班主任的我决定就座位进行一次大的变动。于是，在一模考试和阅卷的间隙，我利用两个半天的时间进行座位分配，综合考虑诸如视力和身高等各个因素，对家长和学生也进行了相应的思想动员，不可谓不辛苦。

然而，首轮调配方案引起了一些风波，比如出现了男女混搭不适合，女方向我哭诉一定得调换座位这种现象。但是，这种现象并非逾越，是学生正常的利益诉求，所以解决起来较为容易，只需要找到男女方折中的方案并对学生安抚即可，事情的发展全在可预期的结果之中。事实上，这种混搭在两周以内就赢得了双方的信任和好感，互助学习如虎添翼，多名同学走出了“舒适区”，尝试在学习上互相帮扶，拉近了同学们之间的距离，为高三紧张的学习增添了团队合作气息，为死气沉沉的毕业班级增添了许多温情。

可是，仍有一些学生执意要和第一或第二名坐在一起，甚至和家长反映，逼家长打电话向我提出这种无理要求。作为班主任，我清楚地认识到这种做法和高三白热化的竞争有关系，但是“优优组合”不一定能够促进学生学习，甚至会加大班级的两极分化，更有甚者，有些班级进行“优优组合”，居然出现了十多人找不到同桌这种现象，长此以往，毕业班级的学风和班风必然遭到破坏。所以，我当即采取了反制措施，保证同学们的座次调换达到预期效果。第一，表明立场，对家长提出的自私请求必须严词拒绝，动之以情，晓之以理。第二，召集班干部，汲取各方面学生意见，稳定军心，谋定而动。第三，组织主题班会，环环相扣，导入“民主”和“公平”的主题，提出三个解决方案，最终由学生民主投票，保证最大多数学生的权益。

毫无疑问，那节班会课非常精彩，我对于座次优化的意图得到了班级同学的一致认同，班干部付出的努力也让同学们感受到了群策群力的愉悦和高效，为班级谋福祉，向高三要成绩成为学生心底的一致呼声。通过这件事情，不仅解决了班级之中存在的隐患，而且拉近了师生和生生距离，学生在参与和体验之中也体验到了民主和公平和要义，这对于他们以后采取积极的人生态度，投身于磅礴的社会实践必然会产生正面的作用。

正值八中六十周年校庆，她是我们的工作之所，也是我们的栖息之处，她的成长是你我的进步，她的辉煌是每一个八中人的幸福。回顾过去，我们心手相牵，彼此给予信赖，倾注满心期待，驻足于一个个育人成果，我们倍感荣幸。展望未来，我们风雨同舟，并肩战斗，驰骋于汪洋大海，绘制新的篇章，谱写壮丽诗篇，相信未来的教育高地一定有我们八中人一席之地，为之我们一息尚存，奋斗不止。