我 与 合肥八 中——

遗憾虽未陪伴您的过去，但有幸参与您的未来

                                                                                                                         国际部 王婷婷

        合肥八中，2016年即将迎来她华美的第一个甲子60年，师生们的兴奋和幸福感早已处处洋溢。而我当然也不例外，只是欣喜之余多了莫名的忐忑羞愧和点滴思考。我，王婷婷，2014年8月正式走进合肥八中，走上国际部的讲台，至今也不足两个春秋。我丝毫也没法像合肥八中的前辈们那样，及所能及甚至为学校做一番贡献；我无法感受到那份陪学校一起成长，一起蜕变，一起收获的沉甸甸的自豪感。在此，我想对您说，很遗憾，很抱歉，我没能陪伴您的过去，也羞愧没能为您做点称得上贡献的一星半点。只是因为，我才来了不足两个春秋。我真的难以想象六十年来，八中您经历了怎样的风风雨雨，但却三生有幸真切见证了您现在的卓越风貌。我庆幸，我见证了“养民族情怀，育卓越人才“的八中人集体奋斗最终成就品牌的灿烂!  在此，我想对您说，很幸福，很激动，作为八中的一份子，一份新鲜血液，或者准确的说，作为八中大航母里一个新的螺丝钉，我，被您给与了更多的信心和幸福感去参与到您更美好的未来。

       来到八中国际部，参与国际部班主任和英语教学工作，由最开始的对新环境新强度的逐步适应到渐渐步入正轨，个人的蜕变在学校的发展中得到体现。大学毕业到现在接触英语教育九个年头，不同的地方，不同环境，不同的人，却总会给我相同的感动，因为对这份职业的敬重，因为对这份职业的热爱，也因为教育者心底那个共同的目标。八中，您赋予了我更多。 

        一个人的发展很大程度上依赖于他所在的集体的发展。在八中，每个人都会有一方土地去开垦，去耕耘；我始终坚信在八中，只要你奋斗，你就会有收获。在这里我深深地懂得，只有时刻怀揣一颗感恩的心，感恩不仅给予我们赖以生存的空间，还为我们提供了展示人生价值的舞台。

       我从自己的成长经历中，深刻地体悟到一点：追求幸福是人的本能和终极目标。幸福是什么呢？在我看来，幸福感与价值感紧密相连。人的价值主要体现为：一是因“做事”带来的成就感，二是因“做人”带来的归属感。它们就好比“人”字的一撇一捺，共同撑起一个充满幸福感的、大写的“人”。获得成就感和归属感，做最好的自己，是每一个人包括教师生命价值的集中体现。职业成就人生，追求职业价值和生命价值的内在统一，这是理性教师职业生活体验的核心诉求。 在此 我想对您说，谢谢您，八中，您给与了每一位教师，各自的成就感和踏实的归属感。在这里，教师职业定位为“实现教师个体生命价值的平台”。

        曾何时，因为种种原因，我离开了我原来的城市，因为您，八中，我留在了合肥这个城市。因此，我的生活，家庭和工作一度成了相隔很远的平行线。我曾对自己说：“为了不被生活左右， 左和右有一个约定：一个向左走，一个向右走。” 于是我不断来回奔波在家和学校之间。我努力的工作着，努力的生活着。然而，我并不觉得辛苦，不愿丝毫抱怨，因为在八中，我收获了价值成长，职业定位和温馨的归属感。

       海不辞水，故能成其大。这在八中的教师团队建设中体现的非常明显。 1.差异。平时我们更多地看到差异中的“差”（即水平的高低），而忽略了差异中的“异”（即种类的不同）。在这里，睿智的学校领导总能更多地将视角拉向“异”，就会看到更多的可能性、更丰富的资源和机会，视野、心胸也会随之开阔，对人与人之间的差异就会更多地欣赏和接纳，从而认识每个人的价值，使每个人都能发挥作用。虽说俗话说”不想当将军的不是好兵“，可是不见得每个人都具备很强的领导能力，那我如果有很强的执行能力，那我也是优秀的，难道不是吗？2.“我”和集体。很多人没有意识到个体发展的生态效应，以为“努力=成绩”。这里有两个误区。一是“努力”和“成绩”都是需要别人喝彩才算数，否则就是“痴人说梦”或者“自说自话”。没有他人的认可，就不存在成绩一说。二是只要一个人隶属于一个群体，他身上就有该群体的身份烙印。当群体本身弱小的时候，这个人得到的发展几率也会直线下降。所以，只有“我为人人”，才能“人人为我”。 3.快乐。快乐来自于智慧，而非常理。对身边发生的事情，如果能换个视角，如果能更多地以“积极再定义”的方式，挖掘出其中更为积极的因素，那么学生的“问题”就变成了发展的“机遇”，接手“问题班”就等于“信任”+“高期望”，等等。我感激八中这个团队，每一个人都努力传递正能量，总是坚信办法总比问题多。

     在八中，我们每一位教师，不仅得益于学校的科学管理，使得我们不断得到专业能力上的提升，更得到了深层次的关爱———-努力打造同步实现教师个体和教师团队的共同成长，以真正实现“职业价值和生命价值的内在统一”，使我们教师拥有积极的职业生活体验，获得不竭的发展动力。在八中，我们根据不同教龄教师的特点和发展需求，引导每位教师自我定位，确立自己当前的发展任务和发展目标，制定职业生涯发展规划。这种针对性、个体化的目标引领，引发的是有的放矢的努力，教师的进步与成就更加快速和彰显，教师的职业生活体验也就愈发积极，从而对团队产生出更为强烈的归属感。每一个人都是一份资源”的角度去挖掘其内在的价值，开展教师队伍建设。我们感恩八中—-这样富有远见和深度的教师成长平台。

      昨天，我们的前辈们缔造辉煌;今天，我们要把辉煌的希望，倾注在新的起跑线上!那就让我们一起思考：在过去的沉甸甸的六十年里有没有留下自己的印记，在今后的许许多多个日夜里，我们还可以为学校做些什么?