师生沟通“零距离”

合肥八中    孙云云

    新的形势下，面对新的一代，如何建立新型的师生关系，是一个全新的课题。

    我自2011年大学毕业5年来，一直担任班主任，与学生们朝夕相处，面对这些2000年左右出生的学生，如何摆正自己的位置、树立自身形象、处理好师生关系，是我教育教学的重要备课内容。

    俄国教育家乌申斯基说：“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”作为一名年青的班主任，我深切感受到，如果一味倡导师道尊严，教师高高在上，就必然与学生之间缺乏有机沟通，就必然缺失交流互动环节，如同“油”与“水”之间的游离关系，致使诸多教育良机给浪费掉。因此，要更好地传道授业解惑，必须躬下身来，坚持与学生沟通“零距离”，全面了解学生的心路历程，动态掌握生活学习情况，倾心呵护每一位学生成长，在每一个时间点都能捕捉到教育的最佳的切入点，用爱心无处不在地播撒到孩子的心田，当好学生成长路上的引路人，扮演好良师益友的角色。

     2014级，我们班有一名来自亳州的女生，2000年出生的孩子，自小她妈妈对她要求就很严格，性格有点内向，不善于与他人沟通交流，有时比较任性。来到八中求学，成为了一名住宿生，由于年龄偏小，第一次离开家人独立生活，加之进入加强班学习，开始时不太适应，很有点吃不消，畏难情绪很重。我对她的表现和状态进行了仔细观察，及时与她进行了谈话谈心。在沟通中，这位孩子说到，她就是我去她们学校去招生的，对我的印象也十分深刻，能在这样的班集体中求学也感到十分幸运，但是面对优秀的同学、面对教学的快节奏、面对全新的环境，她感到压力很大，缺乏自信心。我对她说，大家能成为师生是一种缘分，感谢她对老师的信任，老师对她也充满信任，希望她能放下包袱，鼓足勇气，调整状态，重拾自信。

    自从有了第一次敞开心扉的谈话，师生之间的距离就拉近了。由于中考成绩，她语文是全班第一，我征求她意见，担任了班级的语文学科的课代表。平时有意识地给她安排一些任务，比如出班报、办手抄报、带领听写、督促背诵、组织排演文艺节目等，她都很认真负责，一丝不苟、有板有眼地去完成任务，受到同学们好评。其间，她锻炼了能力，学会了与同学相处，也成为了我信赖的好助手。她到办公室交送作业、询问问题时，我都利用这些时机，与她沟通交流，对她的点滴进步都给予肯定和赞赏。她一次说，孙老师你真是我们的“知心姐姐”。通过走进孩子的内心世界，我也看到了孩子的可爱、真诚、纯洁、善良。这更加坚定了作为一名人民教师的使命感，激发了我与孩子进行“零距离”沟通的热情。

    在文理分科时，她主动征求我意见，我也针对她的个性特长，分析了学科选择的优劣，给予了指导参考意见，她也尊重我意见选择了文科。后来又进入了我担任班主任的班级，我对她说我们师生真是有缘分啊。她也特别开心，踌躇满志。在相处中，当她遭遇同学的误解时，与室友发生误会摩擦时，与妈妈闹别扭时，还是学习上遇到困难时，思想上产生困惑时……她都会主动找到我，向我倾诉，寻求安慰，这时我都会采取平等地姿态，像大姐姐去关心她、理解她，真心地呵护她，耐心地帮助她，驱走她心中的乌云，迎来脸上笑容。

    通过一次次“零距离”沟通，我用心地见证着孩子的成长，也惊喜地感受着她的进步。她学会了对同学的包容，理解了老师的奉献，懂得了父母的不易，坚信了学习的自信……在一次家长会上，我安排她向家长们介绍了数学老师，她欣然领受任务，第一个上台介绍，落落大方，谈吐自信，效果超过预期，我真为她的表现点赞。她的成绩也一直在进步，这次期中考试，文科总成绩名列年级第一。我对她进行了鼓励，也提出了新的期待。

    “零距离”沟通，使师生之间多了亲近与信任，催生出是一种伟大的教育力量，这或许正是教育的真谛之所在。