班主任工作心得

           ——晓之以理，动之以情

合肥八中  孙小娟

“老师的真诚就是那一米阳光，可以使坚冰融化；老师的爱就是那一缕春雨，可以使枯草发芽；老师的爱就是那神奇的魔术棒，可以使点石成金。”这是对教师这一职业的歌颂和赞美，是对教师付出的充分肯定。而班主任更是孩子们价值观念的引导者，人生坐标的影响者。作为一名年轻的班主任，从事班主任工作两年来，繁杂的班级管理让我对教师这一职业有了更深层次的认识，也有了很多新的感触。

一、做有原则的班主任，对学生晓之以理。

小伟（化名）同学是一个自尊心强、自觉性差的孩子。他成绩较差，上课时时常犯困，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习缺乏热情和积极性。寝室生活也时常被生活老师批评，说他影响了整个寝室的学习氛围。绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。小伟是个典型的爱面子的孩子，容不得别人公开批评他。因此，在与他沟通的过程中，我基本都是将他单独叫出来，以尊重和平等的姿态与他进行沟通。如我看到他上课睡觉，当时并没有在班级批评他。叫到办公室后，我首很真诚地问他是不是身体不舒服。他当时的脸上露出了一些惭愧的表情，然后摇摇头，只说上课很困。我知道自己平和客观的态度奏效了。于是我从老师和同学两个方面跟他讲了一些道理，他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

尊重是人与人之间交流的最基本的准则，师生之间亦是如此。学生做了错事老师察觉时，婉的态度，避其锋芒，在和风细雨中令其幡然悔悟，接着不动声色地教以方法，其效果定会事半功倍。教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。

二、做有爱心的班主任，对学生动之以情。

苏霍姆林斯基说过：“没有情感、没有爱，就没有教育。”冰心老人也说过：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有的一切。

爱的第一步是了解学生，只有做到了了解，才能做到因材施教。小男（化名）是个复学回校的孩子，据了解她在之前的班级“丰功伟绩”无数，逃学、旷课、服饰发型夸张。在与她交流时，她表现出极大的不耐烦。从中可以看出，这孩子缺乏安全感，将自己封闭得很厉害。在与她之前的班主任沟通中，我了解到她有个弟弟，父母可能将更多的时间和经历放在了弟弟身上，因此她渐渐地通过叛逆的性格和行为获取父母的更多关注，于是有了家庭内部的恶性循环。因此，我与她从家庭开始聊起来，她的态度明显缓和了许多。让我意外的是，当我有意问她是不是独生女的时候，她哭的泣不成声。我拍拍她安慰她，给她递过去纸巾。她的话匣子慢慢打开，对我的抵触情绪渐渐淡化。在之后的班级管理中，她非常配合我的各项工作，并开始在集体事务中发挥自己的特长。在我生病的时候，她会送来关心，表达自己的担心。

尊重、理解、信任学生是教育的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

三、做有责任感的班主任，以身作侧。

人们常说，学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。班级的卫生工作中，严厉地要求学生远没有班主任自己做表率来的有效。看到地上的垃圾，自己不动神色地捡起来，看到讲台脏乱，自己有条不紊地收拾干净，这样的以身作则对学生来说是潜移默化的影响。

十年树木,百年树人.""树人"就是在学生的心田"播种",播种一棵火热的责任心。当然，教育有时总是有遗憾的。在之后的班主任德育工作中，我会继续将强理论学习，不断提升自己的班级管理能力，弥补教育过程中的遗憾！