心灵因细腻而伟大

合肥八中地理组  阮明星

我自2008年大学毕业就来八中工作，转眼8年过去，八中迎来60周年校庆。我20岁到30岁最好的年华都在八中，有苦有乐，有酸有甜，我喜欢和学生在一起。

摩罗说过“心灵因细腻而伟大”，作为一名高中教师，我们应该积极走进学生的心理世界，用实际行动爱护他们，尊重理解他们 ，让孩子们真正感受到我们的爱，理解我们的心。我们应该努力让自己行动成为一种强大的驱动力，点燃孩子的内心世界，激励每位学生健康活泼地走向成功，促进每位学生全面发展。
一、理解“以人为本”的教育理念，注重与学生心灵沟通的重要性

（一）以人为本”教育理念的认识

新课程已走进中学教学，教育工作的重心，已不再是教给学生固定的、死板的系统知识，而是“以学生发展为本”，塑造学生具有丰富内涵的自由人格。现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位。作为教师应该致力于培养学生的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，促进学生自身的发展与完善。

作为一名高中教师，要深刻理解并积极实践“以人为本”的教育理念，就必须思考“面对学生这一特定的群体，全面地了解学生，深人地研究学生。

（二）高中生心理特点

    中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。在整个中学阶段，中学生的心理表现出种种特点。高中阶段处于青年学生逐渐步入青年时期的阶段，是个体逐步发展成熟的时期，它标志着个体真正开始逐步成为独立的社会成员。此阶段他们独立性不够强，他们的个性倾向还不稳定，还需要教师、家长对其关怀和指导，加强他们的自我修养，使其真正趋向成熟。

    我认为主要有以下三方面的特点。第一，中学生非常注重自己是否受人尊重，很在乎别人对自己的看法，这体现的中学生一个心理特点就是自尊心强，爱面子。第二，中学生处于青春发育期，生理上的一系列变化也必将引起情感上的变化，心理逐渐显示出闭锁性，他们开始有一些小秘密了。第三，现在的中学生，绝大多数是独生子女，再加上现如今优越的生活条件，家庭的宠惯，娇生惯养下成长的孩子必然存在着一切以自我为中心的心理。

（三）新形势下做到师生有效沟通的必要性

    随着素质教育的全面推进，高中生因心理健康问题而引发的问题日益浮出水面，从而影响他们学习和生活。因现阶段有高考的压力，学校、教师、家长甚至学生本人对心理健康问题都都不够重视，往往是出现问题才来解决。

实施素质教育，要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法对他们进行教育和引导，因材施教。教育当前的一大问题是缺乏多样性，而人类的天赋具有多样性，丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉。我们应该承认并尊重学生的个性差异，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件，才能培养出社会所需要的个性化人才。

做这一切的前提是全面地了解学生，深人地研究学生。因此，在教育教学工作中，只要落实好“以人为本”这个教育理念，工作就能做实、做好，就能把促进学生发展贯穿于教育教学的始终。

 二、高中阶段师生互动教学实践

    以下我针对我校师生教学实践，主要归结为如下四方面：

（一）尊重学生，用实际行动实践教育观念上提倡的平等观点。

    课堂是师生交流的主要场所。我们提倡民主的课堂，师生之间通过知识的教授与接受、问题的提出与解答、技能的指导与掌握等形式进行着互动，多给学生发挥的空间。这些互动我认为是交流。课下同样如此，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重。我将我课间看到的一幕和大家分享一下。一位小男生因为没有完成语文的背书任务，大课间到老师那儿背书，他因为怕受到老师的批评，站的离老师有些远，因为胆怯的缘故声音有些小，程老师笑着说：“来，我们一起坐。”我们看到学生紧张的表情有所缓解，坐过来和老师同坐一张椅子，在程老师的鼓励下，他很顺利的背完了文章。虽然只是一个很小的动作，但是让学生真切的感受到了老师对他的尊重，这值得我们学习。高中生追求独立，不希望老师是专制型，最希望父母是民主、平等型。

（二）争取对不同的学生开启不同的发展方向，让每一个学生都得到光亮。

    个体的差异初步体现在才艺、喜好、能力倾向等方面。个体差异的深层次体现，表现在性格、道德、人格等方面。每个孩子都是独一无二的，我们应该尊重孩子的个性，把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中。

高二年级的一位同学，各科学习成绩较差。老师第一次到他家家访，竟然被他养的大蜘蛛吓到，但参观完他的卧室，仔细了解他的家庭生活，发现他很有创意，也很有思想，很突出的一个优点就是动手能力很强。老师积极鼓励他参加机器人队的选拔，成功进入校队，校队老师对他的学习情况评价是研究问题严谨，做事认真，能够沉下心干事情。他向我们展现了他很光亮的一面，因为在机器人搭建方面的出色表现，他被美国两所高校选中，目前正在准备英语考试，不久后将远赴美国求学。事实证明，应该正视差异、尊重和发展孩子个性的尝试，孩子们身上体现出的那份灵性和自信，可以确信促进个性化发展的教育方向是正确的。

与此同时，有一个问题值得关注，现在的学生提倡张扬个性，但部分同学个性张扬的同时，规则意识淡薄，学习效率低下。我们应该引导学生认识到张扬个性要以对自己的尊重和责任为基础。

（三）充分理解和信任学生，给孩子一片自由的天空。

我们应该充分理解和信任学生，尊重和发展孩子的尝试。高一年级的某位同学在开学第一周就向英语老师提出不做校本作业。王老师事后说当她刚开始听到时，有些生气，公然要求不做作业，还是一位女生，真是不可思议。但王老师压住了心中的不满，和颜悦色地问明原因，原来这个孩子想尝试用自己的新方法学英语，最后王老师同意，双方约好以三个月为限，效果如果不好继续做作业。结果孩子的尝试成功了，三个月中她的每次英语在稳步提高，期中考试还考了94分的高分。

这位老师给了尝试的机会，他也赢得学生的理解和尊重。承认差异、发展个性的教育，它需要教师的个性化、创造性工作，需要有智慧和策略，创造性给学生提供自由发挥的平台。

（四）我们的实际行动能使学生理解我们的心。

“谁言寸草心，报得三春晖”，但学生细小的动作会让我们很感动，让我们体会到他们理解我们。学校机器人队的陈老师为了指导学生，每天最早来实验室，帮孩子们准备器材，最晚离开，把实验室打扫干净才走，有时都到凌晨了。但每次她离开时电梯都停在她在的楼层，每次都是，时间长了，有一次她说出了自己的疑问，孩子们笑了，问了才知道，孩子们说陈老师是女老师，怕她晚上花时间等电梯，怕她一个人等会害怕，所以他们下去的时候都会把电梯按在陈老师所在的楼层。陈老师说起这件事时我们看到她灿烂的笑容，也感受到学生带给她的幸福和感动。

为什么细腻本身就常常是伟大的，因为细腻体现了伟大的爱心和善良，体现了内在的良知和尊严。

三、在“以人为本”教育理念指导下，对师生情感交流的几点认识和思考

（一）“以学生发展为本”的实际行动取得了较好的效果，我们应该坚持做下去。

肯·罗宾森在畅销书《让天赋自由》中说道：“在这颗星球上没有一个教育系统会像上数学课一样天天给孩子们上舞蹈课。为 什么要这样？为什么不这样？”很多人度过一生，却还是没有真正意识到自己的天赋是什么。我们的学生很年青，他们的人生才刚刚开始，我有义务让他们发现自己。因此我们应该一直以学生为本，重视学生，理解学生，尊重学生，注重开发和挖掘学生自身的禀赋和潜能。

（二）教师必须以身作则，率先垂范。

学生无时无刻不在注视着教师的表现，学生回去模仿老师。何为“垂范”？乃“学高为师，德高为范”也！教师就是学生的最好榜样，教师要求学生做到的，自己应首先做到并且要做好。例如，我们要求学生要保持教室卫生，我们自己如果发现地面有纸屑，无论多不显眼，也要弯捡起来。教师做的时候，学生就看在眼里，记在心里，正所谓“润物细无声”。

（三）老师要有平和的心态，温和的态度，又有善良的最好的表达方式，多去关爱学生，关注细节。

中学生容易对同龄、同性别的人，特别是知己暴露真正的思想，这就为我们老师教育管理学生提供了一个很好的启示：就是要生活在学生的中间，成为学生的好朋友。

学生需要老师不仅仅教会他们知识，他需要你针对他这个具体的人而给予的帮助，即真诚的鼓励，温情的理解，真挚的同情，恰当的提醒。老师需要有乐观的态度，积极恰当的行动能力（一种临场智慧）。也许教师最重要的品质，就是耐心、敏感、克制、清醒的边界意识。

用真心生活，用关爱交流，用真诚沟通，用情谊浇灌，让我们一起努力做一名因心灵细腻而伟大的老师。