我和我的科创班

                                                 高一（29）班   王玺

在刚刚结束的2016年安徽省青少年科技创新大赛中，我班的六位参赛选手捧回一个省一等奖、五个省二等奖的优异成绩。回想，这一年来的辛勤付出，既有收获成功的喜悦，又有探索过程中的艰辛。

科技创新，原本是我很陌生的领域。学校和年级部领导将这个艰巨的任务交给我，我内心很忐忑。我想到的第一项就是学习，学习上届科创班的成功经验，学习科创的基本理论，学习科创比赛的赛制流程。同时，认真研究进入班级学生的背景材料，了解他们在初中科创的相关成绩。科创班重点培养学生的创新人格、创新思维和创新能力。在强化科学素养同时，培养学生的领导能力、团队合作精神。

对班级学生进行科技创新的理论指导，让学生科创的整个流程：如“三自”原则（自己选题，自己设计和研究，自己制作和撰写）“三性”（科学性、创新性、实用性）。在此基础上，学生们独立选择研究方向和课题，邀请相关专家进行论证，防止某些学生的课题超过中学生能力范围或已被先前同学研究过。带领学生参观学校实验室，提出实验器材、装备和药品等要求，及时与相关实验室员沟通。某些项目，学校实验室无法完成，需要借助大学或研究所帮助，由年级部出面协调。帮助学生拟定研究计划，要求学生完成相应的实验记录，保证相关课题的实验进度。在第一学期期末，组织专家对相关课题进行第一研讨，指出学生研究方面的优势和问题。学生在后期进行修改。在市赛和省赛前，均安排专家进行模拟答辩，让学生熟悉比赛规则。

班级学生的科创成果具有一下特点：

1.关注生活 务实高效

我校学生的获奖项目主要体现了学生平时观察生活的能力和关注生活、务实高效的科研意识。比如杨徐子谦同学的《脑手眼协调体感交互式智能化青少年近视治疗系统》这个项目，就是基于目前的社会现状而设置。参赛选手注意到现在市场上的视力训练产品普遍体积较大、训练方式单一、价格昂贵，并且缺乏将智能化视力检测与干预治疗集成一体的设备。该项目以松崎15点视力恢复法为基本原理，结合交互式键盘，设计15点动态小游戏，在此基础上创新提出脑手眼协调体感交互式智能化青少年近视治疗系统。在保证训练效果科学、有效的同时，极大地增强了青少年的训练兴趣。据悉，该产品样机已经测试完毕，升级版将借助液晶电视或者平板电脑向家庭终端普及。

2.关注前沿 注重创新

程晗清同学的《利用钴酸镍纳米材料对超级电容器电极材料的探究》关注科技前沿，颇具创新意识。他关注的是被《时代周刊》评定为21世纪最为重要的十大科学技术之一的纳米技术，并把它用于一种介于电容器和锂电池之间的一种新型储能器件研发。该项目借助纳米材料实现笨重的商用超级电容器模块的微型化。在控制变量法的思想下，通过宏观的浓度调节实现钴酸镍纳米材料微观的变化，从而实现钴酸镍纳米材料的微纳调控。该项目研发实现了了物理学和新材料化学的跨界融合，具有广阔的研发空间。

3.关注环保 回馈社会

在获奖作品中，焦扬同学的《合肥周边农业废弃秸秆绿色水解制取糖类初探》、夏洋同学的《回收旧电池制备纳米MnO2催化剂及在处理染料废水中的应用》、程予同学的《合肥紫蓬山风景区旅游固体废弃物特征与环境管理》就是这一类的典型代表。

程予同学的《合肥紫蓬山风景区旅游固体废弃物特征与环境管理》项目以合肥市城郊紫蓬山景区为研究案例地，以景区旅游固体废弃物为研究对象，分析其固体废弃物存在特征和分布规律，探究固体废弃物与旅游通道之间的关联，从固体废弃物的分布规律及其对环境的影响出发，为景区的固体废弃物的处置提供针对性的技术方案，方便景区对于废弃物的收集和整理，为景区环境治理提供科学的理论与实践依据，具有较为实际的新颖性。

该项目探索出城郊景区旅游固体废弃物存在的特征和规律，明确了旅游固体废弃物的来源、种类和空间分布，其提出的景区环境治理和游客管理的相关建议，有利于提高景区的视觉效果、游览质量、景区效益，有利于景区的生态环境的稳定和景区的可持续发展。

科技创新给学生们提供了一个施展所学的良好平台，同时也是培养未来科学家的一个摇篮。它掀起了学子们对科技知识的汲取探究的更大热情，在此过程中学生们积累的思考内容、积淀的实验过程、掌握的科研方法，都将成为一颗颗种子，种在青年学子的心里，待日后生根、发芽，终成国家的栋梁之才！