5月3日上午，合肥八中生涯规划团队在王毅书记的带领下来到台湾新北市格致中学学习相关的课程开发，了解其办学理念，交流教学经验。

       走进校园的大门，就看见校长带领着学校的各部门主任，列队迎接我们，他们统一着装，穿戴整齐，另我们不禁感叹台湾人的待客之礼。接下来走进会议室，我们看到了桌上摆好的每个人的名字牌、茶水和水果，体现了他们的精心准备。然后，校长郑经纶先生亲自为我们介绍学校发展的历史、愿景、校训、发展目标、有效教学和多元课程。了接完学校的基本情况之后，各科室的主任带我们去参观多元化课程的教室，身临其境地去体验多样化的课程，如苹果电脑教室、未来教室、机器人社团，全英文教学的课堂等。而走在教室的走廊上，令我们印象深刻的时挂在各科室外面的一块块的红色匾额，上面有当地的名人题字，如马英九先生提的“康疆益寿”，这一块块匾额仿佛在诉说着这个学校的历史和格致中学人对于文化的传承。

       这次的参观学习让我受益匪浅，其中，有四个方面尤其值得学习。

  第一、格致中学注重学生的品德和礼仪。格致中学的发展目标就是品德力、资讯力、创新力和国际观，其中品德力放在第一位。格致中学的愿景是格致三好：在家庭做个好儿女，在学校做个好学生，在社会做个好公民。他们的教育是从小事做起，如他们布置的一周一篇的周记是让学生写你为爸妈做了什么, 如刷碗、倒茶、打伞等。在教师办公室门外贴着这样的字样：“凡进去办公室前，请敲门喊报告。”这些标语无时无刻不在提醒着学生注重礼仪。另外，在我们离开学校时，校长一行人送至校门口，直到我们走到很远仍然挥手告别，这一幕让我们不由感叹，在这种教育环境下的学生一定是注重品德和礼仪的，身教重于言传。

  第二、在课程开发中，注重对学生创新力和国际观的培养。对于创新力的培养，学校设置了专门的课程如广告设计和机器人社团，这次我们也亲眼目睹了学生设计的乐高和小型机器人。而陈列柜力摆列的一枚枚奖章和一个个奖杯也是对他们这种创新精神的褒奖。此外，对学生创新力的培养也体现在活化教学上，要想活化学生的思维要先活化老师的思维，如化学老师教女教师制作面霜，从这一点看，该校结合学情和学生的兴趣来培养学生的创新力。另外，国际观包含语文、礼仪、思想、视野、移动、辩论和表达。其中，尤为关注的是表达和国际观，这两点是从学生的自身需要出发，现在我们生活在地球村，没有国际视野和英语的语言能力势必会被淘汰。而语言表达能力是每个人都需要的，如在公共场合发言不怯场。

  第三、学校的教室、会议室、教师休息室的室内设计，让学生和老师有一个很好的学习、工作和生活的环境。我们进去学习的会议室是活动的桌椅，是半圆形，可以拼起来，也可以拉开放置，这样方便开会和面对面的交流学习，亦方便拍照宣传。会议室内还设有咖啡机，能在休息时为老师提供咖啡提神，使工作更高效。学生的教室里设有书架，让每个学生的书籍摆放整齐有序。机房外面设有鞋架，每个学生的鞋整齐有序的摆放在这里，学生赤脚走入教室，不需要带鞋套，当然这是以教室内的洁净程度为前提的。还有，教师办公室的设置是紧挨班级的，两个班级之间夹着一个狭小的办公室，就是这两个班的班主任（他们称为导师）工作的地方，转身就到班级，方便管理。甚至连大巴车内的设计都特别人性化，座椅很舒适，每个座椅旁配有水杯架，车内的窗帘也是布艺的，简单温馨。

  第四、人文素养要学习。我们去参观教室时发现教室里一尘不染，地面没有一片纸屑，让我们觉得不可思议，便问老师：“这里的孩子难道不吃零食吗？”“他们是孩子，当然会吃。”随后又问了随行去的导游，问他家里是不是也是这么干净，他说当然了，一屋不扫何以扫天下。我们走在大街上，依然没有发现一片纸屑，街道非常干净。车辆在交通灯前等候时，无人鸣笛，整座城市静悄悄的，非常舒适。远处看，车子间机会都是保持着等距离，留的距离也够大，以防追尾。在参观中台禅寺和台北故宫博物馆时，每个人是佩戴耳机听导游的解说的，室内无人说话交流，也有工作人员用手势语和指示牌提醒：请静默参观。这给我们的启示是在让别人停止说话时，也许手势语更有效，此时无声胜有声。在搭乘完出租车付钱时，师傅很有礼貌的说谢谢，在出境时海关人员检查完入台证时，双手递还给我们，我们自然的双手去接并且道谢。这一幕幕生活中的细节，无一不体现了台湾的人文素养，也体现了台湾教育的方向，更注重品德和礼仪的培养，以至于各行各业的人都能遵守规则，让人性的闪光点发光发亮。

  通过这次学习，让我深深的感觉到，在教育学生时，要更注重学生品德的培养，以尽量避免高分低能和只顾学习不言其他。这也就说明我们的评价机制要多元化，不能仅以成绩论英雄，才能培养出素质高、懂礼仪、多方面发展的全面人才，只是我们努力的方向。

                                                                   （汪倩  文）