自2012年以来，我校积极推进课程体系建设，一大批富有本校特色的精品课程陆续形成，包括生涯规划团队在熊丙奇教授的指导下编写的生涯规划课程《为自己的青春做主》。引进来和走出去是相结合的，为了进一步推动生涯规划课程的实施，拓展生涯规划核心团队建设，在学校领导的大力支持下，让我们有幸于2016年5月2～5月6日赴台进行了为期5天的学习考察，时间虽短，但考察团在紧张有序的组织安排中圆满完成了任务。我们同感，不虚此行，效果好，收获大。

一、珍惜机会、用心学习

这次考察学习，是校领导为了奖励生涯规划团队，激发更多课程开发者的工作激情。让更多课程开发者能够有机会外出开阔视野，带动更多教师提升教育教学水平。我能有幸参加，倍感自豪又感受一份沉甸甸的责任。期间，既学习考察了新北市格致高级中学；还游览了部分县市的风景名胜，初步体验了台湾的风土人情，收获巨大，感受颇多。核心团队的老师们，都非常珍惜这次学习机会，以学先进、取真经的心态，一路风尘仆仆、一路参观考察、一路惊羡不已，大家边学习边思考，边思考边讨论，反思自我，查找差距。这次考察受到的震憾和冲击是历次外出考察所没有过的。

二、台湾印象

印象一，现代文明处处彰显。这次台湾之行，导游第一个告知我们的是：不要抽烟，不要随处扔垃圾，不要随地吐痰，罚款都有文规定。所到之处，干干净净，没有堆放的垃圾，没有违规驾驶的车辆，同时也很少见到交警、城管、保洁员；台湾街区道路狭窄，但台湾驾驶摩托车的很多，但全部都带着头盔，有序通过。在无论多么热闹的地方却无人大声喧哗，都是轻声细语，彬彬有礼。有几个细节我记忆犹新：台湾服务业态度极好，讲话不仅普通话标准，而且时时处处使用文明用语。例如：当你购物付款时，收银员找零钱时一定会双手递上并轻声说“谢谢你了”！我们的司机师傅5天行程中除了在山区狭窄的弯角处鸣笛提示外，全程几乎没有按喇叭，道路上的其他司机同样如此，这一切都让人感到现代文明无处不在。

印象二：中华传统文化在台湾枝繁叶茂。所接触之人，人人都能流畅地讲普通话，而且温文尔雅，友好、热情，待人接物注重礼仪、风度、文明。印象较深的是在士林官邸参观，负责解说的是一位六十多岁的女士，是一位义工，她的解说不仅普通话标准，而且抑扬顿挫，亲切自然，娓娓道来。称呼宋美龄“我们夫人，”称呼蒋介石“我们先生”。给我们所有参观者的感觉，她就是蒋先生和宋夫人身边的工作人员，对他们的工作生活了如指掌。我们参观的格致中学在接待时让我们感到非常亲切和感动。学校一群师生早早来到校门口列队欢迎，学校的校门口都有醒目的欢迎标语，会客厅为每个老师准备了丰富的茶点，校园随处可见的楹联、标牌、告示、解说用语，处处都显露出着中华民族传统文化的儒雅之气。格致中学的校训是“敦品励学”。格致三好是：在家庭做个好儿女、在学校做个好学生、在社会做个好国民。言语朴实，但教育者的目标清晰，立志高远。师生的举止言谈都表现出浓郁的儒家伦理观念和道德规范。参观中台禅寺见到的惟觉老和尚题写的四句箴言：“对上以敬、对下以慈、对人以和、对事以真”。可以说就是台湾人遵循的做人做事之道。总之，台湾给我们最深的感受，不是台湾风景如何迷人，不是台湾城市如何繁华昌盛，不是台湾小吃如何诱人，而是台湾对中华文化的传承的厚重。

印象三：两岸人民血脉相连。台湾自古是祖国不可分割的一部分，两岸人民血脉相同、骨肉相连，文化同源、传统一致。考察期间，我们深切地感受到，两岸合作交流、和平发展是两岸人民的共同期盼。踏上台湾土地，给我们的第一感受是如履故土，毫无陌生感和不安全感。我们自行结伴外出，导游告诉我们只要带好酒店名片就好。无论是坐的士还是走路，问到路人都会耐心细致告诉你怎么走！我们接触到的人员，都十分友好，展现的是血浓于水的同胞情谊。台湾处处让人感到海峡两岸是一家。

三、对比台湾教育工作反思

1.重视学生的个性发展和生涯规划建设。设置选修课程，张扬学生个性。在设置必修课程的基础上，格致中学根据实际情况和学生特点，开设了许多选修课，如表演艺术、健康教育，综合家政，社会服务等，要求学生根据个人爱好，特长进行选修，同时为这些学生提供展示自己个性和特长的机会，如经常组织学生参加各种社团活动，据统计，在高一阶段学生可以选择的社团有37个，太鼓、吉他、篆刻、国术、佛学等等社团的开展使学生不断积累实践经验。

2.重视学生的品德培养。格致中学非常重视学生德行教育，学校认为：学生的德行优劣不是通过考试成绩来确定的而是通过养成教育来培养的，是通过学生的言谈举止来实现的。学校用弟子规作为学生品德教育的学习准则，以培养正向、阳光、积极进取的格致三好青年为教育目标，形塑学生热爱万物、知恩惜福的生命观，因此，学校非常重视学生参加各种活动，通过实践来培养学生为人处事、待人接物、文明诚信、集体意识和奉献精神等。

3、重视家长参与学校的管理。台湾的中小学都设有家长委员会，其内设机构比较齐全，有活动组、公关组、服务组、财务组、文书组、爱心义务组等，这些小组在家长委员会会长的领导下，参与学校的各项管理活动，如课程设置、教材选用、评教活动、学生申诉与奖惩。会长由家长委员会成员推荐产生，一般由当地有一定社会影响的人士担任，学校的重要活动，会长必须参加。家长委员会委员随时可以参加学校的行政会议，提出意见建议，大到学校的决策，如征地、盖房、购买大型设备，小到作业本的采购数量、校服款式等。家长委员会还可以代表学校对外进行联系、协调等工作，起到沟通桥梁作用。

    4、开展生活教育

①充分利用学校的边边角角，养动物、种蔬菜、养蝴蝶、甚至在校园里把居民丢下了的兰花养在树杈上，形成独特的景观，让学生亲近自然，体验劳动，享受生活。

②充分发挥周边的公园、高校、宗教古迹、社教机构、机关等社区资源的教育功能，借力借势，开发社会资源，促进学校办学更加多元、开放。

                                          （杨小川 文）