2013年，我校开始生涯规划教育，三年来，在德育校长赵林的带领下，组建了一个由心理教师、班主任老师和优秀学科教师结合起来的生涯规划教师团队，构建了富有自身特色的课程体系，因地制宜地推进生涯规划课程教育，受到了学生及家长的普遍欢迎，对学生的成长发展起到了很好的推动作用。

2016年，为了我校生涯规划教育工作的继续深入，我们采用了“走出去，引进来”的策略，学习兄弟学校的先进理念和实践经验。2016年5月3号，由政教主任和团支部书记带队，合肥八中生涯规划核心团队跨越海峡，东去台湾取经学习。此次台湾之行持续五天，在这五天的学习和体验中，我们感受到台湾同胞的热情和中国传统文化的厚重传承，更重要的是，新北格致中学的参访，让我们对生涯规划教育有了更加深入的认识和了解，我们不虚此行。

一、勤管善教，敦品励学

新北格致中学建校于1962年，学校愿景是“格致三好”：在家做个好儿女，在学校做个好学生，在社会做个好公民。注重品格教育，用“弟子规”作为品格教育学习的准则，以培养正向、阳光、积极进取的格致三好青年为教育目标，让学生养成热爱万物、知恩惜福的生命观，鼓励积极参与服务学习活动，培养利他感恩的人生观。

格致中学的这一理念无形中把心理健康教育和生命教育的内容贯穿其中，可以看出他们的心理教育和生命教育已经渗透到最基本的教学理念当中，当我们手捧这本格致中学赠与我们的《弟子规》时，我们不禁感叹，这本书皮精美，配图卡通，里面的文字还配有拼音，让人爱不释手，据格致中学校长介绍，《弟子规》这样设计的原因，就是为了老少皆宜，为了深入人心，更是为了贯彻执行，这让我们看到了中国优秀传统文化在台湾的践行，也我想到了格致中学对学生在学校、家庭和社会三个层面的期许：在家都是好儿女，在学校都是好学生，在社会都是好公民，朴实无华，却充满了内涵。所以，判断一个孩子的标准，不是考试成绩，不是是否在哪个大赛当中拿了大奖，不是获得了多少奖学金，而是我们的言谈举止，我们如何对待他人，我们如何对待身边的事物，甚至是我们如何爱护我们共有的环境。所以，在格致中学的校园里，我们看不到纸屑，看不到零食袋，看不到挤挤攘攘和大呼小叫，有的是井然有序、彬彬有礼和干净整洁。

在参访过程中，有这样一个细节，我们看到校园中的植物的树杈上竟然奇迹般的开出了一朵兰花，我们就问随从介绍的老师，这是怎么回事？那位老师说，花是保洁阿姨在打扫院子的时候捡到的，可能是某个同学折下来的兰花，于是随手放到了旁边的树杈上，时间久了，竟然长在了树杈了，存活了。我们顿时特别感动，为这位保洁阿姨，为这朵存活的花，为那个能看到这朵兰花的孩子，为了他们能把教育做到如此之细腻。

二、多元学习、创新思考

在校长介绍中，我们看到了格致中学多样化的学习方针，透过体验、活动、讲座分享等，让孩子接触不一样的生活经验，培养学生更多元的视角，找出自己发展的方向。例如丰富多元的社团课程，如折纸玩数学、桌游、田园教学等融入乐学的元素，让学生找到学习的动机与成就感，喜欢自在的学习。而这一理念，正是生涯规划教育的贯彻和执行，他们没有高大上的口号，而是把生涯规划教育做在实处，而这些正是我们所欠缺的，我们目前的高中生，普遍存在这样一种现象，对学科缺乏理解，不能把学科知识与实际生活联系在一起，缺乏自我效能感和胜任感，我们要做的是如何把职业教育与学科教育相融合，让学生产生对学习的积极性和主动性，提高学生的乐活力。

“乐活力”是台湾教育局2016年度教育的重点目标，格致中学根据这一目标制定了本校的目标：品德力、资讯力、创新力和国际观。为了这一目标的执行，格致中学采用的多元化的教学方式，例如：STEM科研探索、阅读菁英、专题研究报告和大学师资联合授课等，这些方式都是生涯规划教育的有效探索，与此同时，生涯规划与学科教育相融合，例如，要求化学老师教大家做我们每天都会用到的面霜，生物老师带领大家把放大镜装在我们每天都会使用的手机上，充分体会放大镜的作用等，这些方式体现了格致中学把教育与生活建立联系，让学生更深刻体会每个学科的价值。

在参观教室的时候，我们会在每个教室的门和窗户上看到学生手绘的心理健康教育和职业教育的手绘宣传海报，每个年级一个主题，每个主题每个班级有不同的侧重，我们在看的时候，除了被精美的设计所吸引之外，也无形中受到了教育，这种自主学习的方式值得我们借鉴。

三、E化创新，自主学习

学习是无处不在的，格致中学结合云端科技及E化设备，设计创新教学模式，透过教学引导与预习云端课程，拓展学生的主动学习能力，开拓学生的学习领域。格致中学设有未来教师、寰宇教室、乐高教室、群科研教室、Apple  iMac 教室等多功能教室及电子互动平台、英语情境平台等，校长在介绍的时候，特别指出了在本校开设的两个比较具有创意的课程，广告设计和多媒体设计，郑校长指出，内地其实很多硬件已经超过了台湾，内地与台湾的差距更多的可能呈现在文化方面，郑校长在开设课程的时候尤其提到了课程的技能性、职业性和技术性，帮助学生在学习中逐步认识自我，了解自我，为规划人生寻找方向，我们参观了各个教室，都由专门的学生负责演示和讲解。

在参访过程中，郑校长还精心设置了这样一个环节，在苹果教室，我们八中的老师每人对着教室里的苹果电脑留下一张自拍，由广告设计班的同学根据各位老师的自拍照，在短短的时间内画一张该老师的素描。参观结束，在我们在会议室休息等待的时候，孩子们拿着画像，“对像寻师”把这份珍贵的礼物送给了来自遥远的海峡另一端的我们。

除此之外，格致中学的校园文化和管理方式也给我们留下了深刻的印象，他们注重生活细节的教育，比如利用学校的边角，养动物、种蔬菜，比如校园长廊的角落都会挂上匾牌，比如水龙头边上、会计室门口会标注温馨的提示语等；他们注重多种资源的利用，格致中学很小，但他们把每个地方都发挥到极致，多功能使用但又不觉得混乱，比如，食堂跟大礼堂合二为一，班主任办公室在每两个教室的中间，比如，为了节省资源，男厕所不装门，比如家长联合会的参与管理等；他们注重礼仪礼节，比如，我们刚到学校那天，全体教师着正装，校长亲自到门口迎接，比如，在会谈当中提供水果，拉我们去拍照，摆各种姿势，拉近双方的距离等等。

总之，此次台湾格致中学之行，收获满满。