合肥八中  谢菊香 

      为配合高中英语新教材的使用，国家教委新编了高中英语教学大纲。与原教材相比，新教材更重视学生听力的培养，SEFC新大纲对听力测试各年级都有具体量化要求，高考英语加测听力势在必行。如何更有效地进行“听”的教学，并使之与说、读、写结合，全面培养提高学生的语言能力？本文想就加强中学英语听力教学方面谈点个人的做法和体会。

        开展听力训练的必要性

        在听说读写四种技能中，听的能力十分关键，说的能力在很大程度上有赖于听的能力。大量的词汇，语法知识是靠语言传播给学生的，而检验学生掌握一种语言的标准，就不仅仅是看他读、写的能力如何，还要看他听、说的能力如何，而听力是一种接受技能。正是由于在听的过程中获得的语音、语义和句法知识起着作用，学生才得以开口发音，从而掌握这种语言。

        另外，听力训练可以巩固、丰富学生的词汇；听说相结合可以提高学生的口语能力；学生从系统听力训练中所得到的对语言的听觉形象有助于他们进行阅读。在课堂教学中加进听、说等语言能力的训练，会使课堂教学活动丰富多采从而提高学生学习英语的兴趣。

        如何开展听力训练

        在进行听力教学时，我采用了以下方法进行训练：

        一、讨论法

        1、先把文章中的生词告诉学生。

        2、让学生听二、三遍文章，由理解全文大意到抓住关键词句。

        3、教师就内容提问，由易到难，由一般问句到特殊问句；将学生分成两组比赛，答对的得分，答不出的存疑。

        4、学生带着疑问再听一遍文章，寻长正确答案，尽量让学生讨论，教师在关键处做一些启发。

        5、在理解文章大意后，要求学生用自己的话去复述课文或讲故事，并鼓励他们尽量用学过的语言知识和句型，补充一些合理的词句，充实复述的内容，复述的内容听起来更加充实和生动。

        例如：有一次在复述故事时，学生能够把原故事中“A wolf got into a well to drink water”,……这样的词意扩大成为：“One day, it was very hot. Awolf was very thirsty. He was looking for water. He wanted to have some water. Sudenly he saw a well and he saw that there was a lot of water in it and he, at once, jumped down into the well to drink water,……”通过做复述练习，使学生加深了对文章的理解。

        二、速记法

        先让学生听一遍录音，争取理解大意，然后连续放三、四遍录音，学生速记 key words到全句、全文。内容可多样化，小品文，谜语都行。例如：

        （1）Know/you/very      busy/having    just started/new job your self 写成→I know that you are very bust, having just started a new job yourself.这种训练既培养了学生听力能力，又培养了学生灵活运用语言的能力。

        三、利用直观教具

        1、听录音。要求学生用填表格的方式表达出来。如SEFC第一册第12单元听力：