英语教学不仅要注重学生扎扎实实地掌握基础知识，更应注意基础知识向实践运用的转变。注意英语听说读写全面发展。在课堂教学中如果教师一味按老一套应试教育的教法只侧重英语知识的传授，抓住所谓的语言点或语法，不厌其烦地反复讲解，其结果是教师讲得越多，学生必然练得越少，最终是学生所学知识难以转化为能力。而英语课的讲解必须贯彻“实践第一”的原则。英语是一门实践性很强的学科，需要学生参与大量的语言实践活动。为把语言知识变成学生的语言能力，教师首先要把握每课的教学目的，重点与难点，把重点与难点的教学变成师生课堂英语对话的中心，变成学生在英语课堂上操练的主题。老师在课堂上不断地给学生创造轻松、愉快地开口操练要点的机会。操练的方式多种多样：学生对课文中角色的表演，对课文中人物、某一段落、或全篇课文问答式的评说，或是教师给学生营造一个特定的语言环境，让学生在这种环境中自然而然地操练重点与难点。这种行之有效的方式的多次重复，有助于学生养成积极主动的学习习惯。教师少了重复的，令学生厌烦的指令性语言，形成了师生默契的配合，从而养成学生参与课堂教学的良好习惯。同时教师在课堂上尽量用英语讲课，使口头语言与动作语言、形象语言密切配合，也锻炼了学生在课堂情景活动中用英语思维、用英语交际的能力。

        英语能力的提高需要大量的实践，仅靠课堂教学还远远不够。英语学习的实践必须从课堂延伸到课外。这种课外实践决不是应试教育中的补课加课或是让学生做形形色色的练习题。课外英语实践应该是引导学生自觉地在课外进行广泛的英语学习和实践。我们利用每周一节英语课外活动让学生谈谈自己近一周所听到的英语录音、录像带中的精彩词句，精彩对话，讲英语笑话、小品。同学之间互相推荐健康动听的英文歌曲。教师在活动中只起组织作用。这种活动的开展使学生对英语听力产生兴趣，学生听力的训练在自然而然中进行。广泛阅读英语材料是英语实践的另一方面，也是英语能力提高的有效方法。我们利用每周的另一堂课外活动进行阅读交流。交流内容众中国商标、广告中的英文运用到药品、生活用品的英文说明书。从英语报刊、杂志到英语文学简写课本，教师还向学生推荐优秀的读本，让学生定时定量阅读。通过这种广泛的阅读及课后的笔记、感想、日记，学生们接触了大量的语言材料，提高了学生英语的语感，也使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。通过交流还锻炼了学生的听、说、读、写各方面的能力。由于学生养成了良好的英语学习习惯，他们的学习能力得到较为迅速的提高。

        实行素质教育大大提高了学生的英语能力。每一次的英语考试对于这些学生来说只是一种能力的测试。在高二年级毕业会考中全班英语优秀率为97%。进入高三之后，面临高考，同学们都明白高考是知识加能力的测试，养成良好的英语学习习惯，采用科学的学习方法一定能取得事半功倍的效果。