合肥八中  张健

    一、夯实基础，突出主干
    考生考试中的失分，很大部分是“双基”不扎实造成的。在后期复习时，要注意物理基本概念、定律、定理的内涵、外延，对文字、图形、符号，要能全面、准确地理解和规范熟练表达，对物理规律、现象能进行定性和定量的科学描述。高中物理中的重点知识有：
    概念：加速度、摩擦力、功和功率、电场强度、电势和电势差、磁感应强度等。
    运动形式：匀变速直线运动、平抛运动、圆周运动、机械波、带电粒子在电场和磁场中的运动等。
   规律：牛顿运动定律、动量和能量守恒、支能定理和动量定理、欧姆定律、电磁感应定律、楞次定律等。
二、加强实验复习
    由于高考强调了设计和完成实验的能力，实验考查势头有增无减。  考生要重视课本中学生实验和演示试验的复习，把《考试说明》中要求的物理实验重做一遍，注意从实验目的、原理、器材的选择，仪器的安装、操作步骤、现象的观察、数据的记录和处理、误差分析等入手。可试想着能否改动一下器材，换一个实验方案，怎样测出其他物理量等，提高动手操作、实验设计、创造能力，并能转化为笔试表达能力。

三、   回归课本
有些考生，往往迷信课外的各种复习资料和参考书，丢掉了课本。做了大量习题，却连最基本的概念、规律都无法准确表达和理解。在考前的一个月内，考生不再花大量时间去做难、偏、怪的题目。应回归课本，拓展视野，在提高能力上下功夫。注意学习课本中的分析方法和研究思路。
近年来，物理试题突出了应用题和信息题的考查，应用题是运用所学物理知识解决实际问题，所涉及的知识源于课本。信息题是通过获取新知识，再运用新知识解决实际问题，所涉及的知识虽游离于课本，但最终考查的仍立足于课本，具有“高起点、低落点”的特点。要对照《考试说明》和课本把近期做错的题目、实验进行问题的清理和“盘存”。
四、灵活运用，提高能力
在《考试说明》中增加了推理能力，变为今年的五个能力要求。强调了能“根据已知的知识和题目给定的事实和条件”的前提下进行推理和表达，使得考生在考试时不能去“猜题”，在复习时不要陷入“题海”。
由于高考试题中应用型和能力型试题不断增加。要学会从繁杂的生产、生活现象中抽象出物理本质。如1999年高考物理试题（14）：运动员空中跳水，求其在空中完成动作的时间，该模型为竖直上抛运动。2000年上海高考（13）题：“二头肌收缩力”的估算。（24）题，“火星平均温度”的估算等。
在复习中，考生一定要注意每个知识（如质谱仪、神舟“三号”发射等）的应用和重大的科学发现，注意科学精神和人文精神的结合。
五、立足学科内综合，适当横向渗透
由于学科内综合已成为高考命题的主要方向，如2001年30题（综合了动能定理、牛顿第二定律和带电粒子在磁场中的运动），31题（综合万有引力定律质量亏损和质能方程）等。在加强学科内综合训练的同时，适当注意挖掘相关学科的知识点，在理化生的结合点寻找切入点（如物质的微观结构，直流电路与电化学，气体状态与气  应计算，光合作用与光能计算，生物化石年代的考证，原子核的衰变等），对跨学科的综合题可通过“化综为单”，“化繁为简”来解决。
六、加强适应性训练
由于理综试卷按生、化、物顺序，由易到难进行编排，应性训练，学会合理安排时间，提高解题的准确率和速度。做题时要做到一准、二快、三规范。养成：细审题，冷静分析，稳答题的习惯。
模拟考试时要处理好容易题和难题的关系。解题顺序一般按照先易后难，由简到繁。对“卡壳题”，不打时间的消耗战，暂时转移题目，在有限的时间里多得分。