那些年我们用过的“学习动力”

我是老师，常常要回答家长“如何当家长的问题”。我也是家长，也常常需要思考“如何教孩子的问题”。

看似对象都是正在成长中的青少年，有许多相同的地方，但更多的是不同之处。比如，我上语文课的方法就不能用来教女儿的语文。这些自有她的老师教，我要做的是其它的事情。首先要解决的就是“学习动力”。

学习本质上讲是有难度的事情，枯燥的事情。学生永远都在学习自己不知道的，不擅长的东西。一个知识他从不知道，到慢慢知道，慢慢掌握，一旦学好就要丢开，再学新的。一步一步上，一关一关过，看不到终点，也没有尽头。再大的兴趣也很容易被磨光。

没有持久的动力怎么能够坚持呢?那么孩子的学习动力在哪里?

小的时候也许就在从众心理里，大家都去上学，我也应该上学;或者想得到表扬，“妈妈，我考了100分，你高兴吧?”;或者迫于家长的权威，“写作业去!”怕老师的批评，“又不认真听课。”等等。但这些都有不管用的时候，一进入叛逆期就不怎么管用了。有进的早的，一年级就不管用了，开始顶嘴，顶嘴的孩子就是有所思考，并且不服。有进的晚的，高中时孩子开始思考并反问：“我为什么要学习，为什么不能开开心心的，过得舒服些?”

于是，家长回答说，“我那时候家里穷，……”，此处省略2万字。改变生活处境确实是一个好动力，但实用性不广。合肥的孩子大部分都不用改变。而对孩子期待比较高的家长，或者说看我这些文字的家长，家庭一般都衣食无忧，就更用不上这一招了。当然也有人强行使用，前几年新闻报道，有个妈妈骗儿子家里破产了，骗他考上了名牌大学，让人匪夷所思。不知道儿子得知真相后能否原谅妈妈。

其实更多的家长是用“比”作为孩子学习的动力。“比”首先能证明自己的成功，事业有成、家庭幸福，孩子争气。“比”也能让孩子成为成功的人，名牌大学，事业有成，家庭幸福。因为我们成长的阶段正是国家物质文明大发展的阶段。从小受到的就是这种成功学理论的熏陶和教育。现在又迫不及待地把这些经验用在孩子身上。

女儿放学对我说，妈妈今天我老师叫我背诗，我背出来了，我们班还有好多人不会背。她快乐，不是因为诗，而是因为比别人强。老师打来电话说，你家孩子在同龄人写字中只能算中等。要加油。他着急，不是为了女儿爱不爱书法，而是怎么变成上等。

看过美国一家著名心理研究所在1952年做的一项心理学实验，它真实记录了各行各业，各种阶层的人的心路历程。得出结论：那些被成功学教育出来的人，即使再成功也感受不到幸福。因为他永远无法满足，他的教育就是让他不能满足。

回想我自己，也是这样。总被反思，后悔，愧疚折磨。永远觉得自己还没有做好。

附“学习动力”副作用一览表：

有人会说，那光追求幸福，快乐。不学习，瞎玩，就是对吗?当然不是这个意思。

是要用感受学习之美，自我成长作为孩子学习的动力。因为孩子也许会怀疑我为什么总要跟别人比。但他却无法拒绝成长带来的自我满足与成就感。就像现在很多成年人跑步，不是为了跟谁比，而是为了感受跑完步的那一瞬掌控自己身体的满足。许多成年人玩十字绣，不是为了跟谁比，而是为了感受绣完的成就感。这样的感受强化在学习中，动力才是持久的，才是没有副作用的。

一个妈妈抓着孩子的衣袖痛苦地说：“我为你做了那么多，你为什么不能好好学习?”是啊，孩子就是不知道自己为什么学习。如果找不到学习的动力，是很难学好的。就算逼着考上大学了，又怎样呢?高考结束后撕书这样仇恨知识的极端例子就是明证。

我对学生说，对女儿说，对自己说，“不要跟别人比，问问自己成长了吗?慢一点，不要紧，成长了，你就会感到幸福。”

如果你的学习动力是：不要去看别人，你有你的轨迹，你成长了吗?

那么结果就会是：

我成长了，我对自己有信心，我是一个成功的人，我是一个幸福的人，我的爸爸妈妈都爱我，我的老师也喜欢我，我有很多好朋友，学习是重要的事，我要努力把它学好。

这个困难我想想该怎么办，也许我自己就能解决，不能解决也可以去求助。

备注：本文由合肥八中德育副主任方立立老师提供，