班主任是个“多重角色”的扮演者，既要当好学习生活上的良师益友，又要成为学生学习生活上的严父慈母，还应做美的使者。班主任要不断强化自己的多重角色意识，掌握扮演各种角色的技艺，营造健康向上、积极进取的良好班级氛围。

一、良师益友

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生健康成长的引路人，起着导师作用。班主任要根据不同对象设计不同的教育内容，要了解不同学生的脾气、秉性、文化修养，采取不同的教育手段和方法，引导学生在不同的起点上去争取进步。既要用校纪校规、出色的班级管理来管束学生，又要用理想信念、正派的思想作风去引导学生，用丰富的知识和高尚的情操去陶冶学生。班主任在作为良师的同时，还要做学生的益友、密友，与学生推心置腹、随和不傲、亲密无间，为他们排忧解难，当他们有了缺点错误，决不含糊，更不能文过饰非姑息迁就。对丑恶的现象要给予驳斥，而对美好的事物要赞美，要做到让学生敬畏的益友，这才是益友角色的完美形象。

二、严父慈母

“教不严，师之惰。”班主任对班级、对学生，要管如严父，一丝不苟。因为学生毕竟还是孩子，自我控制、自我约束、自我管理能力不太强，这时班主任应该是严父，学习上严格要求，纪律上严加管教，并要做到严出于爱，严而有现，严而有度，严而有格。班主任更要有慈母的爱心，这是密切师生关系，取得教育成效的前提。因为爱是开发受教育者的心灵的“神丹妙药”，是教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂。“亲其师，而信其道”。教师的爱会激起学生对老师的亲近，从而在师生间架起心理相容的信任桥梁。特别对有过错行为学生甚至犯了错误的学生，都应以真诚的责任心、善良的慈爱心唤起他们对过失行为的内疚。这是一种有效的教育艺术。因为它将外在的感化，变为内在的醒悟，促进这些学生提高自我意识进行自我教育。这时这种慈母式的情感教育的重要作用也就自然得到了充分体现。同进，班主任的这种慈母之爱绝对不能是溺爱、偏爱，而应该做到爱寓于严、爱而不纵、爱而不倚。

三、美的使者

班主任是班级的领导者，其一言一行都感染着学生，成为学生效仿的榜样。因此班主任开展审美教育，自己首先要做美的使者，班主任管理是否成功，很大程度取决于班主任语言的魅力。美的语言可以启迪美的心灵，陶冶美的情操。班主任语言准确、明白、生动、文雅、和气、礼貌、辞达意明，合乎逻辑。

衣着得体、服饰整洁，能给班主任的仪表增添美的光彩，能给学生树立一个衣冠整洁、气宇轩昂的班级领导者形象。

举止适度、姿态稳健，是指站、坐、行各方面的表现特征。班主任的优美举止可以从心理上、感觉上给学生留下可敬可亲、有组织有修养的良好形象，为育人创造良好的气氛。

和谐、优美的教室环境，不但可以给人春风拂面的新鲜感，还可以陶冶学生的情操、美化学生的心灵，充分重视教室美化的育人功能，对营造良好的班级精神具有积极作用。