【摘要】本调查采用黄希庭等修订的“价值调查表”对合肥八中部分高中生问卷调查，结果显示“终极性的价值观”和“工具性价值观”排于前4位的项目分别依次为：自由、自尊、平等、幸福和有能力、胸怀宽广、有抱负、自我控制；末4位分别依次是：成熟的爱、兴奋的生活、拯救灵魂、享乐和爱的情感、有礼貌、整洁、服从。调查统计显示这次调查的年级之间、男女之间以及与外地两年前的六城市的同一调查有显著的相关性，但存在差别。针对现状应对学生进行以成才报国、奉献为主导价值取向的、采取多内容、多方法、多途径的价值观教育。

一、前言

自九十年代以来，学校德育特别是高中以上学校的德育越来越重视对学生进行价值观方面的教育。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出：“要对学生进行以集体主义为核心的价值观教育”，从而为学生形成“科学的世界观、人生观、价值观，社会主义的理想信念”打好良好的基础。我校在1995年制定的《合肥八中德育工作实施方案》中提出高中阶段的德育应着重进行“培养学生以成才、报国、奉献为价值取向的理想信念和人生观教育”。为了把握我校高中生价值观的现状，了解他们的思想和行为倾向，我校“德育工作课题组”组织了对我校部分高中生进行价值观念调查的活动，以资为有针对性地实施学生的价值观教育提供一定的现实信息。

二、方法

1、研究工具

本调查采用西南师大心理学系葡Ｍサ?/SPAN>1988年修订的“价值调查表”^①。该量表包括两种价值体系，即终极性价值观和工具性价值观。要求被试者按自己认为重要的程度对各个项目进行排序。调查用无记名书面形式进行团体施测。

在我校抽出高一（1）、高一（7）、高二（6）、高二（7）、高三（2）五个班级学生进行调查，共回收问卷291份，其中废卷4份。在287份有效问卷中，男生问卷139份，女生问卷148份。有效问卷人数占全校高中生人数20.38%。

3、调查时间和数学处理

调查时间为2000年11月17日下午课外活动时间。

调查结果主要进行两方面的统计处理：一是先分班对各项价值序数求和，再分别求出各年级、男妇生及总体各项价值序数的算术平均数，最后按平均数从小到大的顺序分别排出终极性价值观和工具性价值观的18项等级。二是对排定的次序用“等级相关法”^②分别按年级、性别和以前调查进行相关系数计算。

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