很多同学都希望通过心理课了解一些心理学知识，心理学很高深难懂吗？其实每个人都有自己的心理感受和变化，每个人都可以是朴素的心理学家，只不过没有形成科学严谨的理论。这节课心理老师就通过一个紧张而又放松的心理小游戏向大家介绍了教育心理学中一个著名的学习动机理论——自我价值理论。

游戏规则很简单。首先请小组成员围成一个圆圈站好，然后每位同学伸出右手，掌心朝下；左手伸出拇指，顶在另一个人的右手掌心下，连接成一圆。之后，老师会给大家讲一段故事，同学们认真听，当听到“乌鸦”两个字时，就要同时又抓又逃，看谁敏捷。每个人都记下自己抓到了几次乌鸦，被抓到了几次，有几次冲动失误。一个简短的小游戏，使得班级的气氛迅速活跃起来。

抓手指的游戏做完，接下来老师让学生谈谈活动的感受。同样的游戏，不同的人却有着不同的体验，有人感到紧张焦虑，有人感到激动或兴奋，还有人几乎没感觉。当然个人每一种感受都是真实的，都是允许的，因为我们的感受与我们参与游戏的动机程度有很大关系。抓住别人代表着追求成功的动机，而被别人抓住代表着避免失败的动机，每个人都存在追求成功和避免失败两种动机，但是强弱的程度有所不同。美国教育心理卡文顿提出自我价值理论，根据学生追求成功和避免失败的倾向，可以将学生分为四类：高趋低避者，低趋高避者，高趋高避者，低趋低避者。

老师结合这一分类模型具体分析了同学们在学习过程中可能出现的不良心态，同学们在有了活动体验之后对老师的讲解也变得更加感兴趣。