4月28日晚上六点半，倪国庆老师第二次给心理成长小组的教师进行培训，本次学习的重点内容是精神分析中的潜意识和人格结构，共有16名教师参加学习。

倪老师计划带领大家比较系统地学习精神分析的理论，从最基础的潜意识讲起。精神分析中很多研究和治疗方法都是针对人们的潜意识的，比如催眠、自由联想、梦的解析等。现代人想的东西越多，压抑的就越多，压抑的思想进入潜意识，虽然平时人们注意不到，但是却会对人的意识和行为产生巨大的影响。潜意识中的心理创伤是否一定需要处理呢？倪老师把过往被压抑的心理创伤类比我们身体上的创伤，就像刺入我们肉中的刺，无法拔出时，人的自我防御机制会刺周围形成硬结包裹，使之成为身体的一部分，有时候放在那里不碰它，人照样可以生活得很好，但是有时候它会影响到人的正常生活，我们就需要解决它，但是这个过程也会比较艰难或者会再次体验创伤。

精神分析在无意识概念的基础上，提出了人的精神是由本我、自我和超我组成的。本我遵循快乐原则，希望自己的欲望能够得到立即满足，超我遵循道德原则，是家庭、学校、社会给人的各种道德规范内化，自我协调本我与超我的冲突，希望个体能延迟满足或者替代满足本能的欲望，这种延迟满足或者替代满足就是人的压抑。当人们压抑的思想过多时，就容易产生焦虑或者其他神经症。

最后，倪老师结合自己的咨询案例，形象地为大家解释了“移情”这个重要的概念。移情是指来访者把对父母或对过去生活中某个重要人物的情感、态度和属性转移到了咨询师身上，并相应地对咨询师做出反应的过程。移情是治疗过程中的过渡症状，咨询师应鼓励求助者继续宣泄自己压抑的情绪，充分表达自己的思想感情和内心活动。求助者在充分宣泄情绪后，会感到放松，再经咨询师的分析，得以领悟后，心理症状会逐渐化解。