曾几何时，家访作为老师对学生进行个别家庭教育指导的最有效的方式之一，被学校、教师、家长和学生高度重视。而如今随着信息技术的普及，电子邮件、家校平台、QQ、短信、飞信、微信等手段，纷纷以其快捷、高效、不受时空限制等诸多优势，登上了家校沟通的舞台，把家访这一传统的家庭教育指导方式挤到了“二线”。家访到底还有没有存在的必要呢？近日合肥市举办“万名教师进万家”活动对此作出了肯定的回答，让班主任和任课教师走进学生家里，与家长面对面交流有关孩子的各种问题，就是对“传统家访”在新时代独具的价值肯定和回归。

作为高二学生家长，我们是在第一时间被班主任张老师联系上，约定了共同的时间，明确了家庭住址，在孩子上自习之后的晚上我们迎来了张有建老师和方海霞老师。两位老师进门茶水也不喝，先要看看孩子的学习环境，了解有无独立的学习空间，仔细询问在家作息时间安排，了解有无学习或生活的实际困难，掌握孩子的心智状况，并结合实际提出激发孩子学习兴趣、挖掘孩子潜力、完善孩子健全人格的具体办法。两位老师的家访，将教书育人的使命延伸到更大的范围，对家庭教育具有督促和指导作用，促使我们更深刻地省视孩子成长和教育问题，也促使我们对自己的家庭教育进行了反思，存在的主要问题如下：

一、爱的尺度拿捏不当

身为父母，我们对孩子的爱可以说是毫不保留的，尽管理智上我们竭力不去溺爱孩子，但爱确实是一门艺术，爱的付出不仅需要把握尺度，更需要巧妙的方式，在生活中我们难以恰当把握，常常以支持孩子学习的名义将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办、代替都视为理所当然，两位老师的家访让我们醒悟这种爱的局限性，它不是真正从孩子的成长和发展出发的爱，它过于感性，有溺爱嫌疑，不可取。事实上它所造成的后果是我们孩子的生活自理能力一直没有得到锻炼，基本上处于饭菜端到手、洗衣不伸手的状态，生活中的惰性自然而然也会延及学习中，孩子对学习的管理和自我控制能力还很薄弱，有待提高。父母给予孩子的“爱”即使是孩子成长的维生素，但是过量了也有危害，过犹不及是国人皆知的道理，我们要引以为戒。

二、涵育个性的耐心不足

人的成长不可能一蹴而就，是一个渐进的培养过程，孩子良好个性的养成是需要时间的。话虽如此，作为家长，我们时不时还会用成人的眼光来看待孩子，用外界的标准来要求孩子，总是担心孩子落于人后，跟不上时代的发展而被淘汰，更不能容忍孩子缓慢的进步。高中阶段本是孩子“翻坎”的阶段，由于种种原因，孩子学习成绩常有波动，只要有所下降，我们就比较着急、心情急躁。于是也慌着给孩子报了几个辅导班，考试成绩的功利性不言而喻，导致孩子自由支配的时间不足，自我发展的空间受限。现在我们认识到家长要最大限度为孩子个性的发展创造条件，用足够的耐心等待孩子的成长。对孩子的期望中就应该包含着等待的成分，始终相信孩子可以凭借自身的努力找到自己的优势领域，通过自己的实力展现出过人的一面。这种信心最终会传导给孩子，令她更加自信。我们要有甘当 “热心观众”的自制力，而不是事事抢在孩子之前；我们要以平和的心态表达期待和欣赏，我们要学会包容，学会等待！

三、与时俱进的意志不坚

父母与孩子是人生路上扶掖并进的力量，家庭教育要营造出让孩子体验“学习的乐趣”和“成长的喜悦”的氛围，父母的角色是要终身来完善的，言传与身教要一以贯之。我们也曾为了以身作则给孩子树立榜样、有意识地培养孩子的良好习惯而注意自己的一言一行，如孩子做作业时，拿张报纸拿本书，和孩子一起学习；孩子对什么感兴趣时，也表现出兴趣，意欲与孩子创设更多的共同话题，利于沟通交流。但是这样的努力难以始终如一，闲时看电视上网兴之所至可能就难以节制，忙时与孩子的沟通可能就马马虎虎，对于孩子在学校的所见、所闻、所学、所想和所做之事，并不能及时了解并给予适当评说，夸奖、批评、提醒、建议等诸种包含鲜明价值倾向的立场和态度表达不够及时和一贯。人到中年，在事业上生活上锐意进取的意志只要有所松懈，对孩子正能量的输送就打了折扣。所以我们只有不断警醒自己，与时俱进，不断发展和完善自我，才能对孩子进行更广阔更深厚的人生教育。

以上是两位老师家访所引发的几点反思，最后我还想说，父母是天然地面对着教育子女这个课题，而老师则是主动地走进来更多地承担起教育的责任。作为家长，一方面我们很感动，深感老师的敬业和无私，我们只有竭力配合学校才能不负老师的辛苦奔忙；另一方面我们很不安，我们体会到老师的辛苦，社会对老师赋予的责任太多太重，我们要尊重老师的劳动，我们建议学校要将家访这样额外的工作，以适当的比例计入教师的工作量，在教师的薪酬中有所体现，这也是让家访这种对家庭教育有着重大指导和督促作用的工作形式能够深入持久推行下去的必要的制度设计。